新課程改革下的初中歷史課堂教學(xué)初探

張劍

摘 要：初中歷史的講解信息較多，學(xué)生在知識的記憶中，由于歷史的故事發(fā)展過于繁瑣，學(xué)生難免會先入為主的對歷史出現(xiàn)膩煩情緒，尤其在長篇累牘的歷史鋪陳中，學(xué)生始終無法摸索歷史的根本要素，只能停滯在歷史的表層面理解上，制約了學(xué)生的思維發(fā)散，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉空間，打開課堂的限制模式，通過多元化的趣味信息導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生全神貫注的參與歷史知識的互動，契合新課程的教育要求，從綜合的視角出發(fā)，感知歷史的真知灼見。

關(guān)鍵詞：新課程;初中歷史;影響因素;課堂教學(xué);方法

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)地，對于歷史來說，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動的機械化記憶，對歷史的理解缺乏自主的思考，多是按照教師的指引與要求展開，歷史教師若是占據(jù)太多的時間講解知識，而不關(guān)注學(xué)生的吸收情況，難免會形成歷史的錯誤認知，教師應(yīng)扭轉(zhuǎn)課堂的角色定位，改變以往滔滔不絕的講解模式，讓學(xué)生參與到歷史的互動中，營造出輕松的溝通氛圍，也鼓勵學(xué)生嘗試的講解歷史的內(nèi)容，互相分享歷史的見聞，從中汲取智慧，在思維的碰撞中領(lǐng)會歷史的內(nèi)涵，透過歷史的文本獲得精神的熏陶。

一、初中歷史課堂教學(xué)效率的影響因素

1.學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會直接影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，進而影響整個課程的有效進度。所以，無論是以提高歷史課堂教學(xué)效率，還是以促進學(xué)生良好發(fā)展為目的，在初中歷史課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。但立足于現(xiàn)實層面，分析初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣基本上已經(jīng)被追求分數(shù)的欲望所沖刷和代替，致使歷史課堂教學(xué)中學(xué)生機械地學(xué)習(xí)歷史知識，死記硬背歷史人物、歷史事跡發(fā)生時間和發(fā)生原因等，未能準確理解、扎實掌握歷史致使相應(yīng)的歷史課堂教學(xué)效率不高。

2.歷史課堂教學(xué)方法

新課改要求初中教育教學(xué)應(yīng)當將主體地位歸還給學(xué)生，緊緊圍繞學(xué)生實際情況開展教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生知識水平的同時，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、思考能力、自律能力等，促進學(xué)生良好成長。但目前諸多地區(qū)初中歷史課堂教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師占據(jù)主體地位，很多時候都是按照教師的教學(xué)思路來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生被動地接受教師所傳授的知識，未能自主學(xué)習(xí)和思考，最終導(dǎo)致初中歷史課堂教學(xué)效率難以提升。

二、新課改下提高初中歷史課堂教學(xué)效率的方法

1.明確目標，營造良好的教學(xué)氛圍

新課標要求學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念，要教會學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力;培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力，從而實現(xiàn)對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀方面的教育。

教學(xué)目標的設(shè)置是初中歷史課堂教學(xué)良好開展的基礎(chǔ)，對于提高課堂教學(xué)效率有積極的影響。為此，在新課改理念的不斷滲透下，教師應(yīng)當正確認識到初中歷史教學(xué)目標的變化情況，進而結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生實際情況，合理設(shè)置教學(xué)目標，即通過培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，提升學(xué)生自主探究能力。在教學(xué)目標的引導(dǎo)下，營造良好的教學(xué)氛圍，以便學(xué)生能夠融入其中，放松自我，積極主動參與知識學(xué)習(xí)，這樣勢必能夠激發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，使之有效學(xué)習(xí)。對于良好教學(xué)氛圍的營造，教師最好巧妙運用現(xiàn)代化教學(xué)資源，如在組織學(xué)生進行“虎門銷煙”課程學(xué)習(xí)中，通過呈現(xiàn)《林則徐》電影片段，觸動學(xué)生，此時鼓勵學(xué)生參與教學(xué)相關(guān)問題探討，自然而然地營造輕松、民主、寬松、自由的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認真思考、主動探究，有效學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣

考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對初中歷史課堂教學(xué)效率影響較大，所以在提升歷史課堂教學(xué)效率之際，應(yīng)當通過豐富教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從新課改角度來看，教師可以采用情景教學(xué)法來豐富教學(xué)內(nèi)容，也就是利用多媒體來篩選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、學(xué)生興趣愛好相貼近的教學(xué)資源，進而利用教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，勢必能夠?qū)W(xué)生帶入到情境之中，給學(xué)生以形象化的感官刺激，使之有身臨其境的感覺，進而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以用文學(xué)來豐富教學(xué)內(nèi)容，通過一個個繪聲繪色的故事來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重新認識歷史，對其產(chǎn)生好感。例如在教授學(xué)生“夏朝的建立”知識時，可以通過講授“大禹治水”“三過家門而不入”成語的故事，讓學(xué)生更容易理解歷史內(nèi)容，突破教學(xué)重點和難點，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平。

3.更新教師的思想觀念，樹立教學(xué)理念

“沒有革命的理論，就不會有革命的行動。”每位歷史教師必須改變自己的觀念。社會發(fā)展表明：一個人不懂歷史，表明這個人無知;若是一個民族不懂歷史，那么等待這個民族的將是滅亡。歷史學(xué)科的價值不僅存在于其傳授歷史知識的功能，更重要的是其產(chǎn)生的巨大育人價值。堅持這個信念，中學(xué)歷史教師就不必自我貶低，要將更大的熱情投入到歷史教學(xué)中，從而為新課程標準的實施提供必要的精神動力。

4.有效互動，激發(fā)學(xué)生參與的熱情

提高初中歷史課堂教學(xué)效率，需要學(xué)生能夠積極主動地進行知識學(xué)習(xí)。基于此，在提高初中歷史課堂教學(xué)效率時，應(yīng)當注意做到有效互動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情。在實際歷史課堂教學(xué)工作中，教師可以通過互動環(huán)節(jié)的引入，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考的教學(xué)目標。在實際教學(xué)工作中，筆者在課前通過對舊知識點開展的問題構(gòu)建，在課上通過提問的方式幫助學(xué)生進行知識點的回憶，并鼓勵學(xué)生大膽回答自發(fā)思考后的個性化見解，以此來活躍課堂氛圍，實現(xiàn)對學(xué)生個性化發(fā)展需求的充分尊重，增加教學(xué)的實效性。

三、結(jié)束語

基于本文的分析，當前諸多因素影響下初中歷史課堂教學(xué)效率的確不高，相應(yīng)的教學(xué)作用難以充分發(fā)揮，不能促進學(xué)生全面發(fā)展。對此，筆者建議通過明確目標，營造良好的教學(xué)氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣、有效互動，激發(fā)學(xué)生參與的熱情等方法來改變現(xiàn)狀，真正提高初中歷史課堂教學(xué)效率。

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