以核心素養為主的小學足球訓練與教學探索

蔣云翔

摘要：新課改的不斷深化和素質教育的產生發展對現階段的教育界產生了非常大的影響，尤其是小學教育階段。小學階段是學生們開始系統學習知識的初始階段，這一階段的教學過程是否基于學生們的認知水平和接受能力，以及教學方向是否符合學生們發展方向將對學生們未來的發展產生非常大的影響。小學足球是體育課程開展過程中一個非常重要的環節，足球屬于運動較激烈的活動，對學生個人能力的揮發和興趣的養成的具有非常重要的意義。

關鍵詞：核心素養;小學足球

小學體育教學是提升學生們身體素質、推動學生們全面發展以及激發學生們對校園興趣的非常重要的科目。足球作為全世界最受歡迎的體育運動，參與過程不僅可提升自身的身體素質，還可有效培養學生們的團隊意識和拼搏意識。但是縱觀現階段的小學足球教學過程不難發現期望中的小學足球所取得的成果在實際教學過程中并沒有非常明顯的表現出來。基于此，本文對核心素養視域下的小學足球教學訓練有效方式做系統探究。

一、校園足球開展的意義

足球本身是一種能夠達到強身健體效果的體育運動，通過這種運動方式能夠有效培養學生們的積極進取、勤勞勇敢的品德，進而促進學生們身體和心靈實現雙重發展。學生們在參與足球活動的過程中會有效鍛煉自己的身體素質，同時在足球運動中還可培養學生們的情操，讓學生們能夠充分感受足球的魅力，并且體驗足球帶來的樂趣。因此，學校應致力于營造校園足球氛圍，讓每一位學生能夠在校園足球體驗中成長和發展，并且打造屬于本院校特色的足球文化，讓校園足球建設的更加具有活力，形成獨具特色的校園文化。

二、我國小學足球開展現狀

目前我國的校園足球活動尚且處于初步發展的階段，這是因為我國受應試教育的影響，傳統教育環節中更加追求的是學生們學習成績的提升，忽視了學生們全方位發展。素質教育的基調確立之后，校園在教學的過程中也更加注重對于學生們綜合能力的培養，追求學生們德智體美全面發展。

雖然素質教育方針確立多年，然而在實際實施的過程中仍然會受到傳統應試教育思維觀念的影響，在教學過程中對于小學足球教學這一課題的重視程度不足，教師和學生在開展足球運動的過程中缺乏必要的器具和場地，并且足球活動在開展的過程中也存在缺乏資金支持的現狀;第二，足球運動本身屬于一種對抗性較強的運動項目，很多教師和家長擔心自己的孩子在參與足球運動的過程中受傷，其次也擔心自己的孩子，將過多的精力投入到足球這一活動中而影響了文化課的學習;第三，足球屬于一種實踐性較強的科目，并且在參與足球活動的過程中對教師專業素質的要求非常高，合理組織足球比賽和展開足球教學，對于學生們對足球的學習就非常重要的影響，然而縱觀我國現在的小學教育階段，專業足球教師的數量非常少，導致學生們對于足球相關知識和能力的學習仍存在一定的問題。

三、推動小學足球發展的建議

（一）重視小學校園足球發展的意義

結合上文所述，我們可知小學足球發展對于學生們的成長和發展具有非常重要的推動意義，校方和家長應正確認識校園足球發展對于學生們所產生的意義和價值。校方可成立領導小組，積極推廣校園足球發展的概念積極組建，推動校園足球發展的活動，并且制定合理的目標和管理措施，以規章制度保障校園足球的健康發展;家長也應正確處理好自己孩子成長和參與體育活動之間的關系，正確認識足球，了解足球帶給自己孩子成長的優勢，鼓勵和支持孩子參與校園足球活動。

（二）完善校園足球的訓練機制

校園足球想要科學有序的開展，并且發揮其本身應有的效益，需要以正確的訓練方式推動校園足球的發展。校園足球的訓練方式包含基本的內容、方法以及措施，可逐步提升校園足球在體育課程中的比重，保障學生們有充足的時間參與足球活動，增強校園足球的開展意識。校園足球訓練正確展開方式，應基于學生們的接受能力和身體狀況，小學階段的學生們普遍處于成長的階段，所以訓練程度不應過大，并且這一階段的學生們自我表現意識較強、團隊合作能力較弱，活動開展的過程中可針對性的訓練學生們增強團隊合作能力。小學階段的學生所學習的科目非常多，分配給體育的科目較少，而體育課程中進行足球訓練的機會更少，所以在課堂中教師應把握后每一分鐘，讓學生們充分參與到足球活動中。

（三）建立專業的教師隊伍

教師是和學生們直接接觸的一個群體，教師的專業水平，對學生們的接受能力和接受程度有直接影響。學校想要提升本校的足球教學水平，必須要建立完善而專業的教師隊伍，可通過大力培養本學校的體育人才或挖掘外部合適的體育人才來充實本院校的教師隊伍;其次，教師的職責是教書育人，在對教師的專業能力進行評判之后，還要對這一教師的思想品德和政治覺悟進行考量，選擇最合適的人才納入到本院校的教師隊伍之中。

（四）推廣足球運動

足球的魅力在參與足球活動的過程中，想要讓學生激發對足球的興趣，必須讓學生充分參與到足球運動之中。為此校方可通過組建足球比賽、開展足球興趣課等方式，讓更多的學生參與到足球活動中，如每個年級的級部足球比賽、校級的足球比賽、學校與學校之間的足球比賽等多種賽事活動來調動更廣大的學生群體參與到足球活動之中。

（五）建立科學的恢復體系

足球是一門運動量非常大的體育活動，運動員在參加完足球比賽之后也需要通過科學的恢復體系來調節自己的身體機能，讓自己的身體重新回到一種相對健康的狀態。小學校園足球也同樣如此，學生們在參與完足球活動之后，勢必會存在覺著累的情況，這種狀態下的學生不適合直接坐在地上休息，教師應引導學生們做一些舒緩的體育運動，或者圍繞操場多走幾圈等方式來調節自己的身體狀況，幫助更好恢復。

（六）建立完善評價機制

學生們在學習足球相關知識和參與足球活動之后，并不意味著整個教學活動的結束，學生們在參與和學習的過程中所存在的問題，如果得不到及時的反饋和修改必然會形成習慣，對于學生們未來發展會造成消極影響。為此體育教師應基于學生們在課堂表現過程中所存在的問題展開總結和修正，幫助學生們以一種更為正確的方式投入到足球活動中。

結合本院校足球發展的實際情況，從整體的角度出發，以幫助學生們建立足球核心素養為基點，對等以下足球活動的開展經歷進行總結：

第一階段，讓更多的學生們正確認識足球，并且充分體會到足球帶給自己的優勢。本校在開展足球活動之前對于足球這一活動的認可度并不是非常高，想要讓更多的學生認可足球，必須加強對于足球活動的宣傳和推廣力度，通過言傳身教和引導學生們參與足球競賽的方式，讓學生們對足球產生興趣，在整個學校內部營造一種人人熱愛足球的濃厚氛圍。

第二階段，在原有的足球興趣小組的基礎上建立足球隊。堅持開展常規足球訓練，同時加強對本院校的教師隊伍的培養，加強校園與校園之間的足球隊伍交流，強化整個學校的師資水平和足球素養。

第三階段，學校可定期組發一次以班級為單位的足球比賽，為學校的足球隊伍提供充足的足球人才儲備，可積極帶領本學校的足球隊參加各種比賽。一方面可以為本學校爭奪榮譽，另一方面可以為上級單位提供足球人才。

四、結語

小學生正處在身體成長的重要時期，需要有強壯、健康的體魄來保障他們的學習與生活。所以，在素質教育思想的指導下，我們要積極轉變教學理念、創新教學方法，使校園足球順利開展以進一步提高學生的體育素養，使他們養成良好的體育鍛煉習慣，促進他們更好地成長與發展。

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