淺析小學(xué)籃球體育教學(xué)必要性與開展策略思考

許偉明

摘要：籃球運(yùn)動(dòng)在當(dāng)下的體育教學(xué)中得到了廣大學(xué)生們的歡迎，因此在小學(xué)體育教學(xué)中開展籃球運(yùn)動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，從而鍛煉學(xué)生們的體能素質(zhì)。本文從當(dāng)下小學(xué)籃球體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而論述其教學(xué)的必要性，并對(duì)相關(guān)教學(xué)策略予以深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球運(yùn)動(dòng);教學(xué)策略

籃球作為世界性的三大球類之一，也是我國體育教育中的重要課程。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的起始時(shí)期，合理的展開籃球體育教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠磨煉學(xué)生的意志，使良性競(jìng)爭(zhēng)的觀念影響學(xué)生的進(jìn)取心理，從而塑造學(xué)生的思想道德品質(zhì)。對(duì)此小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更符合教育需求的籃球教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦與體育興趣。

一、小學(xué)籃球體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)下的小學(xué)籃球體育教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)寬泛，教學(xué)目標(biāo)仍停留在提升學(xué)生身體素質(zhì)方面，而未作出技巧性的教學(xué)。籃球作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，其作用不僅局限于提升身體素質(zhì)，更重要的在于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于死板，使小學(xué)籃球體育教學(xué)喪失其應(yīng)有的娛樂性，學(xué)生本應(yīng)在籃球教學(xué)中所體驗(yàn)的樂趣消失不見，且小學(xué)階段的體育意識(shí)也未在學(xué)生心中形成，這樣的教學(xué)方法無疑是“形式主義”的，缺乏當(dāng)代素質(zhì)教育應(yīng)有的內(nèi)涵。體育教學(xué)應(yīng)作為學(xué)生的放松時(shí)間，為學(xué)生提供解壓、娛樂的運(yùn)動(dòng)課程，但淪為形式主義的籃球課，卻無形之中帶給學(xué)生運(yùn)動(dòng)方面的壓力，這對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)育是非常不利的。

（二）教學(xué)方法單一

就當(dāng)下階段的籃球課程教學(xué)方式而言，傳統(tǒng)的講解法與示范法是一直沿用的體育教學(xué)方法。部分學(xué)校受客觀條件的限制，能撥給體育教學(xué)使用的經(jīng)費(fèi)并不多，在球類器材的設(shè)置上也有待提升。另外，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的興趣發(fā)展產(chǎn)生壓制作用，教師往往通過示范性的動(dòng)作來作出指導(dǎo)，而學(xué)生在這種指導(dǎo)下并不能夠完全理解體育教學(xué)的意義，且缺乏實(shí)踐演練的教學(xué)是毫無作用的。因此，單一的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在接觸籃球運(yùn)動(dòng)的過程中產(chǎn)生抵觸心理，變得不愿意嘗試體育運(yùn)動(dòng)，也就無從獲得興趣。從教學(xué)現(xiàn)狀上說，枯燥、乏味等形容詞本不應(yīng)該屬于體育課程，但基于不科學(xué)的教學(xué)方式上，教育者能夠發(fā)現(xiàn)其課程內(nèi)容的趣味性已經(jīng)大打折扣。若長(zhǎng)期缺乏新型教學(xué)方法的引入，那么必然會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育形成體育方面的缺失。

二、小學(xué)籃球體育教學(xué)的必要性

（一）鍛煉小學(xué)生的體能素質(zhì)

籃球運(yùn)動(dòng)能夠使人的肌肉參與活動(dòng)，在鍛煉體能素質(zhì)上能夠起到顯著的作用。籃球運(yùn)動(dòng)與田徑運(yùn)動(dòng)有所不同，之所以在小學(xué)體育教學(xué)中引入球類運(yùn)動(dòng)，正是為了彌補(bǔ)田徑運(yùn)動(dòng)所缺失的優(yōu)勢(shì)。球類運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生的肌肉力量進(jìn)行鍛煉，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)過程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性與靈活性。如籃球訓(xùn)練中的傳球、跑位等，都是對(duì)學(xué)生身體靈活性的考驗(yàn)，看似短距離的運(yùn)動(dòng)其實(shí)能夠消耗大量的體能，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不斷突破自我，強(qiáng)化心肺功能，能夠使自身的耐力得以顯著提升。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的心理意志

小學(xué)生所處的成長(zhǎng)時(shí)期，不僅是大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，也是體能素質(zhì)提升的關(guān)鍵階段。在此成長(zhǎng)過程中，學(xué)生各方面的能力提升都是跳躍性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與好奇心較強(qiáng)，且運(yùn)動(dòng)天賦最為明顯。通過籃球教學(xué)的開展，能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的信息處理能力與肢體協(xié)調(diào)能力充分配合，如傳球過程中的假動(dòng)作，都考驗(yàn)著學(xué)生在瞬間內(nèi)的思維活躍度。在籃球競(jìng)技中的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)與動(dòng)作默契，無不考驗(yàn)著學(xué)生之間的合作能力，由此可以看出小學(xué)籃球體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的軟實(shí)力，其中包括心理素質(zhì)與思維能力，以及不服輸?shù)囊庵九c瞬間的爆發(fā)力，這對(duì)于學(xué)生的良好性格養(yǎng)成是具有積極意義的。

三、小學(xué)籃球體育教學(xué)的有效策略

（一）游戲化教學(xué)

體育作為一門壓力教學(xué)的課程，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)放松的場(chǎng)所，游戲是小學(xué)生所處階段放松身心的最佳方式，也是弱化體育教學(xué)教育形式的優(yōu)化途徑。基于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式之上，學(xué)生的興趣已被大大削弱，故利用游戲化的教學(xué)形式，在體育課程中設(shè)計(jì)適宜的游戲項(xiàng)目，能夠重新激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣。教師可通過游戲的引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熟悉感，拉近學(xué)生與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的距離，感受籃球體育課程的魅力，使學(xué)生享受于體育活動(dòng)，也熱愛體育活動(dòng)。如“音樂傳球”，可播放一些歡快的音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏進(jìn)行傳球，使學(xué)生能夠寓教于樂，在體育課程中放松自我，減輕學(xué)習(xí)的壓力感。

（二）對(duì)抗式教學(xué)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技式的運(yùn)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的對(duì)抗能夠有效激發(fā)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而形成積極的心態(tài)與堅(jiān)韌的意志。競(jìng)爭(zhēng)作為一項(xiàng)強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，并在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。教師應(yīng)基于小學(xué)生成長(zhǎng)階段的心理特征，合理利用競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗的方式，設(shè)計(jì)相關(guān)友誼類的比賽，提高學(xué)生的參與度，尤其是對(duì)于體能素質(zhì)較差的學(xué)生，以這樣的方式實(shí)現(xiàn)全員運(yùn)動(dòng)，能夠滿足小學(xué)階段的體育教學(xué)需要。或是以班級(jí)之間的競(jìng)技，或是以年級(jí)之間的比拼，都可以提升學(xué)生的參與興致。在訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在規(guī)則或是運(yùn)動(dòng)技巧方面作出相應(yīng)的指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)牟扇—?jiǎng)勵(lì)措施，以鼓舞學(xué)生的參與熱情。

（三）合作式教學(xué)

小學(xué)階段的籃球體育教學(xué)不應(yīng)過多的教授籃球技巧，而要以培養(yǎng)興趣為主，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生收獲快樂，并享受于運(yùn)動(dòng)中。受年齡方面的限制，小學(xué)階段的籃球運(yùn)動(dòng)更重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，籃球運(yùn)動(dòng)的魅力也在于群體合作，團(tuán)隊(duì)之間的默契配合能夠加深學(xué)生的友誼。如班級(jí)對(duì)抗賽中，應(yīng)使合作意識(shí)大于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，秉持著“友誼第一，比賽第二”的原則，使學(xué)生們?cè)诟?jìng)技的過程中更重視良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過默契配合完成控球、運(yùn)球、傳球等動(dòng)作，而不是個(gè)人帶球搶籃板，忽視其他同學(xué)的參與感受。籃球活動(dòng)小組與學(xué)習(xí)小組有所區(qū)別，其團(tuán)隊(duì)更加注重交流與協(xié)作，運(yùn)動(dòng)的魅力通過團(tuán)隊(duì)的合作能夠充分的展現(xiàn)出來。另外，教師也可在體育課程中模擬比賽場(chǎng)景，將學(xué)生分為幾個(gè)小團(tuán)體彼此切磋，以提升籃球體育課程的教學(xué)水平，構(gòu)建當(dāng)代小學(xué)教育的優(yōu)質(zhì)體育課堂。

四、結(jié)束語

隨著我國新課程改革的深入推進(jìn)，素質(zhì)化教育更重視對(duì)學(xué)生體能方面的訓(xùn)練，強(qiáng)化素質(zhì)教育更應(yīng)從基礎(chǔ)體育課程做起。傳統(tǒng)的體育課程以田徑類項(xiàng)目為主，使學(xué)生的基礎(chǔ)身體素質(zhì)得以鍛煉，但基于對(duì)肢體協(xié)調(diào)性的教學(xué)要求，籃球運(yùn)動(dòng)更符合當(dāng)代體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，將籃球運(yùn)動(dòng)引入小學(xué)體育課程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，通過團(tuán)隊(duì)的競(jìng)技還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與溝通能力。體育教育不應(yīng)僅滿足于對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的鍛煉，基于競(jìng)技類體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，籃球運(yùn)動(dòng)更能深入發(fā)掘?qū)W生的潛力與智力，并培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)體育課堂的建設(shè)進(jìn)行不斷的教學(xué)研究，為我國素質(zhì)教育的建設(shè)與進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

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