幼小銜接促發(fā)展

班云

現(xiàn)在的家庭，都是一個(gè)到二個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)教育越來(lái)越重視，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注也越來(lái)越多，孩子從出生到大學(xué)，每一個(gè)學(xué)期階段，都牽動(dòng)著一家人的心，幼兒園大班的孩子面臨著即將從幼兒園大班到一年級(jí)的過(guò)渡，這段時(shí)間的教育分外牽動(dòng)著廣大家長(zhǎng)們的心，教育行政部門已經(jīng)明令禁止幼兒園杜絕小學(xué)化現(xiàn)象，但著急的父母?jìng)儏s更加不踏實(shí)起來(lái)，擔(dān)心自己的孩子輸在了起跑線上。

一、當(dāng)前幼小銜接的誤區(qū)：

1、家長(zhǎng)們的攀比心理在作祟。看到你家孩子學(xué)了這個(gè)興趣班、那個(gè)特長(zhǎng)班，我家也不甘落后，我們也要去學(xué)，于是，周一到周五的下午從幼兒園出來(lái)以后，孩子們就進(jìn)入了這個(gè)或者那個(gè)的學(xué)習(xí)班。周六、周日，更是忙的不亦樂乎，爸爸媽媽爺爺奶奶一起上陣，你早上帶孩子學(xué)英語(yǔ)，我下午帶孩子學(xué)寫字。

2、來(lái)自社會(huì)的一些盈利機(jī)構(gòu)在作祟。現(xiàn)在有一些盈利機(jī)構(gòu)，看到哪里有商機(jī)，就往哪里走，他們洞察到了家長(zhǎng)們的心理以后，為了迎合家長(zhǎng)的口味，就招聘幾個(gè)老師，租借個(gè)場(chǎng)地，擺上座椅板凳等等，就開始了成立所謂的開發(fā)潛能、開發(fā)智力的幼小銜接班。

3、有的家長(zhǎng)盲目的拔苗助長(zhǎng)，提前把一年級(jí)的很多課程在家里交給孩子，還在家長(zhǎng)自己分科，爸爸負(fù)責(zé)教數(shù)學(xué)、媽媽負(fù)責(zé)教語(yǔ)文，爺爺奶奶負(fù)責(zé)教寫字等等，自己給孩子買了很多的教輔書籍，說(shuō)在家里提前教一遍，等孩子上一年級(jí)以后再學(xué)一遍，孩子就會(huì)掌握的非常牢固。

4、有的幼兒園，尤其是私立的幼兒園，為了生源，為了迎合家長(zhǎng)的口味，還存在一些幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)象，他們會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的一些要求，教孩子寫字，做一些應(yīng)該一年級(jí)孩子智力水平做的數(shù)學(xué)題目等等。

二、幼小銜接，你我同行。

存在了這些誤區(qū)，在幼小銜接方面，就有走彎路、費(fèi)力不討好的現(xiàn)象出現(xiàn)。殊不知，孩子從幼兒園到小學(xué)，以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)轉(zhuǎn)換到以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)，其間跨度很大。想要使孩子從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡順利銜接，幼小銜接工作顯得極為重要。

培養(yǎng)孩子們良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，能很快適應(yīng)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)，適應(yīng)幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名真正合格的小學(xué)生。

1、家長(zhǎng)方面，我們要做好正確的引導(dǎo)。

幼兒園要給家長(zhǎng)做家長(zhǎng)培訓(xùn)，交給家長(zhǎng)一些幼小銜接的常識(shí)，定期舉辦家長(zhǎng)講座，讓家長(zhǎng)了解幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，身心發(fā)展規(guī)律，不做拔苗助長(zhǎng)，違背幼兒發(fā)展規(guī)律的事情。克服攀比心理，知道每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，不盲目從眾，不跟風(fēng)。

2、教育行政部門要加強(qiáng)監(jiān)管，杜絕幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象，加大對(duì)幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。對(duì)有小學(xué)化傾向的幼兒園，要加強(qiáng)監(jiān)管力度，杜絕小學(xué)化現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)校外的其他幼兒教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，要加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)它們的合法性，它們教育的宗旨，使用的教材，教師的管理都要有一個(gè)備案，要給予指導(dǎo)，讓這些幼兒智力潛能開發(fā)中心，能真正的起到良好的教育作用。

三、幼小銜接促發(fā)展。

加強(qiáng)幼小銜接工作，要根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃的合理安排有效銜接工作，具體可以從以下幾方面做起：

（1）、 增強(qiáng)學(xué)做小學(xué)生意識(shí)。

與小學(xué)老師聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，讓幼兒對(duì)小學(xué)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)幼兒去看小學(xué)生的升旗儀式，看小學(xué)生做操，看小學(xué)生的課間十分鐘活動(dòng)，去感受小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，參觀小學(xué)的校園設(shè)施，對(duì)小學(xué)的環(huán)境有一個(gè)初步的了解。通過(guò)與小學(xué)生的交談和游戲活動(dòng)，了解小學(xué)生的小學(xué)生活。知道當(dāng)好一名小學(xué)生要做哪些事情，學(xué)著整理自己的書包，通過(guò)參觀小學(xué)，讓幼兒了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。

（2）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，減小幼小銜接的坡度

在幼兒園教育活動(dòng)中，加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在日常活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒專心做事情，養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的求知欲，鼓勵(lì)幼兒大膽的質(zhì)疑。例如： 語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒聽故事、念兒歌、看圖說(shuō)話等，讓幼兒自然而然的喜歡上文學(xué)作品。 科學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒觀察各種自然現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的喜愛，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究欲望，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩幼兒園與小學(xué)的坡度， 增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（3）、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打基礎(chǔ)。

幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)非常重要的意義。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透地加以培養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力。例如：讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓，在玩玩具時(shí)候不爭(zhēng)搶，在洗手時(shí)候?qū)W會(huì)排隊(duì)，在上下樓梯時(shí)知道不推拉不擁擠，在同伴遇到困難時(shí)候能互相幫助。

（4）、培養(yǎng)幼兒的自理能力，讓幼兒能很快適應(yīng)小學(xué)生活。

幼兒園到小學(xué)，以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)轉(zhuǎn)換到以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)，在幼兒教育中，自理能力的培養(yǎng)非常重要。睡覺時(shí)，讓幼兒自己穿脫衣服，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自睡覺;吃飯時(shí)能獨(dú)自進(jìn)餐，不灑飯粒，然后能主動(dòng)漱口。會(huì)飯前便后洗手，能用正確的方法洗手等等。自理能力強(qiáng)的幼兒，在進(jìn)入小學(xué)以后，能讓幼兒很快適應(yīng)小學(xué)生活。

幼兒從幼兒園升入小學(xué)，這是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，讓我們大家一起攜手，共同努力，幫助幼兒順利過(guò)渡，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)！