垃圾分類從小做起——幼兒園垃圾分類的踐行

李佳芮　趙星

摘 要：在我國，垃圾分類發展成為國民的自覺素質已成必然，而這種自覺行為必須從娃娃抓起。將垃圾分類活動踐行于幼兒園課程，增強幼兒環保意識的建立，并促進幼兒環保行為的形成，激發對環境的熱愛。幼兒垃圾分類意識的建立將帶動家庭分類意識，幼兒園行為帶動社會分類意識，實現“教育一名幼兒、影響一個家庭、帶動一個社區、推動整個社會”的利國利民的偉大工程。

關鍵詞：垃圾分類 幼兒園 幼兒園課程

幼兒在步入幼兒園以后，認知能力和理解能力發展到一定水平，對于物品的分類有了初步的認識，但對廢舊物品、垃圾分類的認識不清晰，環境保護意識相對模糊。雖然已經能做一些力所能及的事情，具備一定的分辨能力，但在生活中還是是不知道從何著手，身體力行的保護環境，對垃圾進行分類。因此，在幼兒園階段適當適時的開設學習垃圾分類的活動，對于增強幼兒的環保意識尤為重要。

一、國家政策走向“垃圾分類”

有資料顯示，地球上的垃圾已經嚴重污染了土壤、空氣、水，更甚影響了我們的健康，垃圾成為了地球上的公害，是人類必須要解決的環境問題之一。[1]2017 年國家發改委、住建部發布了《生活垃圾分類制度實施方案》，明確指出了我國“2020年生活垃圾回收利用率達到 35%”的新目標。[2]

在黨的十九大報告中指出，要加快生態文明體制改革，建設美麗中國。而垃圾分類正是當下響應國家號召，應“綠水青山就是金山銀山”的口號，踐行環境保護行動的重要現實行動。

二、環保教育，幼兒認識“垃圾分類”

“垃圾”這位朋友幼兒很早就認識了，它堆放在家里的垃圾桶里，或者在小區的大垃圾站，又或者出現在街道的兩側等等。但垃圾有什么危害，以及為什么要把垃圾進行分類，孩子們還不是特別清楚。將很多垃圾堆放在一起，不僅占用了寶貴的土地，不美觀，往往伴隨著難聞的氣味。垃圾混放散發出陣陣臭味，不僅不衛生、污染空氣水源、傳播疾病、滋生蚊蟲，更是破壞我們賴以生存的家園。全球產生的垃圾量在激增，作為地球的小公民，盡一份力量來保護地球是理所應當的。對于小朋友來說，如何來應對“垃圾”這位朋友，需要家長、教師和社會共同攜手給孩子講授人生一課。垃圾大致可以分為以下種類（如下表）：

對于幼兒來說，了解垃圾的分類并不是難事。在家長的幫助下，小朋友們可以通過觀察詢問、查閱資料來認識“垃圾分類”。在社會生活中，家長需要以身作則支持幼兒學習，鼓勵幼兒參與到垃圾分類的行動中去，和家長一起給生活中的垃圾分類處理。作為幼兒教師，需增強幼兒的環境保護意識，增添適合的教育內容，從認識垃圾分類，到掌握垃圾分類方法，再到垃圾分類的踐行，都需要教師給予幼兒正確的引導和支持。幼兒從小樹立起垃圾分類意識，在家庭和社會中承擔起保護環境的責任，繼承可持續發展戰略方針路線，做一名新時代的環保公民。

三、幼兒園課程實施囊括垃圾分類

1.幼兒園課程實施過程融入垃圾分類。從課程實施的視角，將垃圾分類融入幼兒園課程。教師可以設定垃圾分類的主題課程，制定相關的課程目標、確定教育內容、創設適合教育內容的環境、組織豐富多彩的教育活動。比如制作垃圾分類的知識手冊、組織垃圾分類的環保童話劇、美工活動制作分類垃圾桶、“利舊利廢”時裝秀、廢舊材料小制作等等活動。在實踐中將垃圾融入可回收再利用的軌道，借孩子的手來給垃圾安新家。[3]

2.幼兒生活中關切垃圾分類。在幼兒園的一日生活中，小朋友美工活動后剪裁的紙、早餐喝完牛奶的塑料瓶、玻璃瓶可以投放到可回收的垃圾分類箱;還有小朋友外出就餐后可以將好看的盛食物的盒子帶回幼兒園，美化教室;再有同家人一起購物時，小朋友可以提醒大人用環保購物袋，代替塑料袋;在生活中也可以告訴家人們節約水電，做家庭的節約監督“小衛士”等等。[4]

3.幼兒垃圾分類意識重返家庭。幼兒在幼兒園中接受了垃圾分類的環保教育，回到家庭中，自然的會將意識代入到行動中去。兒童以自己的小行為，影響家長的大行為，真正地實現以教育改變生活。家庭成員的行為意識決定了家庭生活的基本模式，幼兒作為家庭的一份子，其行為也對家庭生活起著不可忽視的影響，幼兒所接受的教育產生的行為，將決定一個家庭的未來。

4.幼兒園垃圾分類課程對教師知識更新的要求。幼兒教師是幼兒知識經驗獲得的主要來源之一。除了家庭，幼兒生活的大部分時間是在幼兒園度過的，同幼兒教師一起游戲生活。作為教師更應保持更新學習、積累和運用，提高自身的科學素養，才能和幼兒一起共嘗人類的智慧果實。

幼兒自己動手參與實踐得到的樂趣和經驗的積累遠遠大于成人的說教。幼兒了解垃圾的種類、成因、危害和治理等方面的知識，認識到垃圾分類減量的重要性，初步學會垃圾分類的方法。最后，在生活中踐行垃圾分類，達到垃圾減量，可回收再利用。

幼兒期是環境保護意識萌芽的關鍵期。充分利用這一時期，在幼兒園開展垃圾分類的教育，目的就是促使幼兒將來能適應垃圾分類的要求，以無可非議的態度去執行，還要肩負影響他人參與的責任。孩子學會了怎樣生活，怎樣做人，才能過好生活，做好人。垃圾分類關切環境教育，而環境教育又是一種夸領域的教育，在實踐中去喚起人們關注人類與環境的關系。

參考文獻

[1]閔英.《垃圾的分類與回收》教學設計[J].黑河教育，2015，（05）：41.

[2]王梅華.淺談幼兒園如何進行“垃圾”主題活動[J].中國校外教育，2017，（03）：57.

[3]司學娟.幫垃圾找家，讓垃圾有用——主題活動課程化實施的視角[J].基礎教育論壇，2018（10），31-33.

[4]楊玲菊.垃圾不落地，生活更美麗——淺談幼兒“垃圾分類”環保主題教學活動[J].文教資料，2006，（23）：171-172.