審美教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

陳英

摘 要：審美教育是指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的重要方式，新課標(biāo)要求學(xué)校教育要注意提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此審美教育的落實(shí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就具體實(shí)例談?wù)剬徝澜逃谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：審美教育 小學(xué)語(yǔ)文

引言

就目前的情況來(lái)看，學(xué)校教育主要包括“德、智、體、美、勞”五個(gè)方面的教育，審美教育屬于學(xué)校美育的一個(gè)方面，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此注重審美教育也有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著我國(guó)國(guó)際化水平的提高，中華文化也逐漸走向世界，語(yǔ)文教育承載著中華文化，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的作用。因此語(yǔ)文教學(xué)也越來(lái)越受到人們的重視，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。因此小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中就需要注意開展對(duì)學(xué)生的審美教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和生活中能夠做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，審美教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何更好地運(yùn)用呢？[1]

一、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

語(yǔ)文教學(xué)具有工具性，也就是說(shuō)，老師在課堂教學(xué)中出的要教給學(xué)生一些基礎(chǔ)內(nèi)容之外，還需要通過(guò)這些內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立一定的思想意識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于世界有了一定的認(rèn)識(shí)，但是很多時(shí)候仍然區(qū)別不了哪些是合理的價(jià)值觀。在小學(xué)階段的語(yǔ)文課本中，選擇了許多具有教育意義的教學(xué)內(nèi)容，因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中就可以結(jié)合這些具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文課本中有關(guān)于《中彩那天》的時(shí)候，這篇文章主要講的是一個(gè)貧窮的修理工家庭，主人公的爸爸因?yàn)閹椭沦I了一張彩票意外中獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)同事并不知情，一家人經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)之后，決定將中獎(jiǎng)的彩票還給同事。在這個(gè)故事中，主人公一家雖然生活貧困日子拮據(jù)，但是他們最后仍然選擇誠(chéng)實(shí)守信，不違背自己的良心，贊揚(yáng)了這種美好的品格。小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中就需要對(duì)這種中心思想進(jìn)行一定的挖掘和延伸，幫助學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)守信的重要性。同時(shí)老師還可以列舉一些古今中外關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的例子作為補(bǔ)充，無(wú)論在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，誠(chéng)實(shí)守信都是非常重要的。讓學(xué)生明白在與人的交往中，也需要做到誠(chéng)實(shí)守信，在平時(shí)的生活中，也要時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)正直的人。通過(guò)這樣的方式能夠有效幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。[2]

二、引導(dǎo)學(xué)生賞析課文美的語(yǔ)言，提高學(xué)生的感悟能力

在語(yǔ)文課本中選取了許多具有教育意義的文章，同時(shí)這些文章語(yǔ)言十分優(yōu)美，表達(dá)清晰流暢，感知課文的美情美意也要通過(guò)品味語(yǔ)言美來(lái)實(shí)現(xiàn)。可以說(shuō)，品味語(yǔ)言是引領(lǐng)學(xué)生的感知力、領(lǐng)悟力通往課文藝術(shù)的橋梁。因此小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中除了要教學(xué)生理解文章要表達(dá)的思想內(nèi)容外，還需要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析文本中的語(yǔ)言。通過(guò)賞析這些語(yǔ)言，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)或者句子的感知能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文本的解讀能力。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文課本中《火燒云》的時(shí)候，這篇文章主要講的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。在這篇文章中，作者用了豐富的比喻來(lái)描繪火燒云的不同形態(tài)。“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬……忽然又來(lái)了一條大狗，那狗十分兇猛……接著又來(lái)了一頭大獅子”，從這幾個(gè)句子中讀者可以分別感受到火燒云的變幻無(wú)窮，同時(shí)做著還用的生動(dòng)形象的語(yǔ)言?；馃频男螒B(tài)進(jìn)行描寫，語(yǔ)言優(yōu)美，富有感染力。賞析語(yǔ)言的一項(xiàng)重要方法就是強(qiáng)化誦讀，課文是無(wú)聲的語(yǔ)言，只有通過(guò)誦讀，才能把它變成有聲的語(yǔ)言，繼而產(chǎn)生美好的情感。因此老師在課堂教學(xué)中可以挑選出這些優(yōu)美的句子，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)誦讀，體會(huì)作者文筆的優(yōu)美。通過(guò)這樣的方式可以有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。

三、開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文來(lái)源于生活，語(yǔ)文的外延就是生活的外延，日常生活的多樣性決定了語(yǔ)文教學(xué)的多樣性。因此老師在課堂教學(xué)中就需要開展一些豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與這些教學(xué)活動(dòng)，在這段過(guò)程中，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的審美能力。比如說(shuō)在學(xué)前部編版小學(xué)語(yǔ)文課本中《現(xiàn)代詩(shī)二首》，在這篇文章中所選擇的是兩首現(xiàn)代詩(shī)歌，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，最重要的方式就是朗誦，通過(guò)朗讀者高低起伏的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的情緒中，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情。同時(shí)，學(xué)生的朗讀能力也是需要從小培養(yǎng)的，如果學(xué)生掌握了一定的朗讀方式以及朗讀技巧，就能夠很好地進(jìn)行朗讀。因此小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中就可以開展“我是小小朗讀者”的教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以選擇一些自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行朗讀，在朗讀結(jié)束之后，學(xué)生以及老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中表現(xiàn)比較好的一些地方，以及提出他存在的一些問(wèn)題。同時(shí)老師還需要對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行一定的總結(jié)和提示，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并且能夠針對(duì)這些問(wèn)題提出一些合理化的改進(jìn)措施，不斷提高學(xué)生的朗讀能力。學(xué)習(xí)詩(shī)歌最為重要的就是感受它的意境，學(xué)生在朗讀活動(dòng)結(jié)束之后，老師還可以挑選出詩(shī)歌中一些比較優(yōu)美的意象進(jìn)行賞析，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪出這些詩(shī)歌表達(dá)出的意境。通過(guò)這樣的方式，能夠有效提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，不斷提高自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。[3]

結(jié)語(yǔ)

總之，審美教育是學(xué)校教育中一個(gè)重要的組成部分，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于學(xué)校教育也提出了新的要求。老師在課堂教學(xué)中就需要將審美教育和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美和創(chuàng)造美的能力。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，中小學(xué)語(yǔ)文老師可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，可以帶著學(xué)生賞析文中一些優(yōu)美的句子，同時(shí)還可以開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]駱愛(ài)芳.審美教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透——以蘇軾的詩(shī)文為例[J].學(xué)周刊，2019，（13）：91.

[2]王紅霞.美在多元互動(dòng)美在教學(xué)相長(zhǎng)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的基本途徑[J].語(yǔ)文天地（小教版），2018，（12）：92-93.

[3]孫澤利.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2018，（11）：9.