審美教育在小學語文教學中的運用策略

陳英

摘 要：審美教育是指引學生發現美和感受美的重要方式，新課標要求學校教育要注意提高學生的核心素養，因此審美教育的落實，有利于提高學生的綜合素質。本文就具體實例談談審美教育在小學語文教學中的運用策略。

關鍵詞：審美教育 小學語文

引言

就目前的情況來看，學校教育主要包括“德、智、體、美、勞”五個方面的教育，審美教育屬于學校美育的一個方面，隨著素質教育的發展，學校越來越注重學生綜合素質的提高。因此注重審美教育也有利于促進學生的全面發展。隨著我國國際化水平的提高，中華文化也逐漸走向世界，語文教育承載著中華文化，對于繼承和發揚中華民族優秀傳統文化具有重要的作用。因此語文教學也越來越受到人們的重視，小學階段的語文學習，對于培養學生的學習興趣，打好學生的學習基礎，提高學生的語文學習能力具有重要的作用。因此小學語文老師在課堂教學中就需要注意開展對學生的審美教育，引導學生樹立正確的世界觀人生觀和價值觀，讓學生在之后的學習和生活中能夠做出正確的價值判斷和價值選擇。那么在具體的課堂教學實踐中，審美教育在小學語文教學中應該如何更好地運用呢？[1]

一、結合課文內容，引導學生樹立正確的價值觀

語文教學具有工具性，也就是說，老師在課堂教學中出的要教給學生一些基礎內容之外，還需要通過這些內容，培養學生的語文學習能力，幫助學生樹立一定的思想意識。小學階段的學生，對于世界有了一定的認識，但是很多時候仍然區別不了哪些是合理的價值觀。在小學階段的語文課本中，選擇了許多具有教育意義的教學內容，因此，小學語文老師在課堂教學中就可以結合這些具體的教學內容，引導學生樹立正確的價值觀。比如說在學習部編版小學語文課本中有關于《中彩那天》的時候，這篇文章主要講的是一個貧窮的修理工家庭，主人公的爸爸因為幫助同事買了一張彩票意外中獎，當時同事并不知情，一家人經過思想斗爭之后，決定將中獎的彩票還給同事。在這個故事中，主人公一家雖然生活貧困日子拮據，但是他們最后仍然選擇誠實守信，不違背自己的良心，贊揚了這種美好的品格。小學語文老師在課堂教學中就需要對這種中心思想進行一定的挖掘和延伸，幫助學生明白誠實守信的重要性。同時老師還可以列舉一些古今中外關于誠實守信的例子作為補充，無論在任何時候，任何地點，誠實守信都是非常重要的。讓學生明白在與人的交往中，也需要做到誠實守信，在平時的生活中，也要時時刻刻做一個誠實的人，做一個正直的人。通過這樣的方式能夠有效幫助學生理解課文內容，同時也能夠引導學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。[2]

二、引導學生賞析課文美的語言，提高學生的感悟能力

在語文課本中選取了許多具有教育意義的文章，同時這些文章語言十分優美，表達清晰流暢，感知課文的美情美意也要通過品味語言美來實現。可以說，品味語言是引領學生的感知力、領悟力通往課文藝術的橋梁。因此小學語文老師在課堂教學中除了要教學生理解文章要表達的思想內容外，還需要注意讓學生學會賞析文本中的語言。通過賞析這些語言，能夠有效提高學生對于詞語或者句子的感知能力，同時也能夠培養學生對于文本的解讀能力。比如說在學習部編版小學語文課本中《火燒云》的時候，這篇文章主要講的是鄉村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。表現了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。在這篇文章中，作者用了豐富的比喻來描繪火燒云的不同形態。“一會兒，天空出現一匹馬……忽然又來了一條大狗，那狗十分兇猛……接著又來了一頭大獅子”，從這幾個句子中讀者可以分別感受到火燒云的變幻無窮，同時做著還用的生動形象的語言。火燒云的形態進行描寫，語言優美，富有感染力。賞析語言的一項重要方法就是強化誦讀，課文是無聲的語言，只有通過誦讀，才能把它變成有聲的語言，繼而產生美好的情感。因此老師在課堂教學中可以挑選出這些優美的句子，讓學生進行反復誦讀，體會作者文筆的優美。通過這樣的方式可以有效提高學生發現美和感受美的能力。

三、開展教學活動，提高學生的學習能力

語文來源于生活，語文的外延就是生活的外延，日常生活的多樣性決定了語文教學的多樣性。因此老師在課堂教學中就需要開展一些豐富有趣的教學活動，引導學生參與這些教學活動，在這段過程中，能夠提高學生的語文學習能力，同時也有利于提高學生的審美能力。比如說在學前部編版小學語文課本中《現代詩二首》，在這篇文章中所選擇的是兩首現代詩歌，在學習詩歌的時候，最重要的方式就是朗誦，通過朗讀者高低起伏的聲調，抑揚頓挫的情緒中，體會作者所要表達的思想情。同時，學生的朗讀能力也是需要從小培養的，如果學生掌握了一定的朗讀方式以及朗讀技巧，就能夠很好地進行朗讀。因此小學語文老師在課堂教學中就可以開展“我是小小朗讀者”的教學活動，在這個教學活動中，學生可以選擇一些自己喜歡的現代詩歌進行朗讀，在朗讀結束之后，學生以及老師進行點評，說說這個學生在朗讀的過程中表現比較好的一些地方，以及提出他存在的一些問題。同時老師還需要對學生的朗讀進行一定的總結和提示，讓學生更好地發現自身存在的問題，并且能夠針對這些問題提出一些合理化的改進措施，不斷提高學生的朗讀能力。學習詩歌最為重要的就是感受它的意境，學生在朗讀活動結束之后，老師還可以挑選出詩歌中一些比較優美的意象進行賞析，讓學生用自己的語言描繪出這些詩歌表達出的意境。通過這樣的方式，能夠有效提高學生語言表達能力和邏輯思維能力，不斷提高自身的語文核心素養。[3]

結語

總之，審美教育是學校教育中一個重要的組成部分，隨著素質教育的進一步發展，對于學校教育也提出了新的要求。老師在課堂教學中就需要將審美教育和語文教學結合起來，不斷提高學生發現美，感受美和創造美的能力。在具體的課堂教學實踐，中小學語文老師可以結合課文內容，引導學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，可以帶著學生賞析文中一些優美的句子，同時還可以開展教學活動，提高學生的學習興趣。

參考文獻

[1]駱愛芳.審美教育在小學語文教學中的滲透——以蘇軾的詩文為例[J].學周刊，2019，（13）：91.

[2]王紅霞.美在多元互動美在教學相長——小學語文教學中審美教育的基本途徑[J].語文天地（小教版），2018，（12）：92-93.

[3]孫澤利.如何在小學語文教學中滲透審美教育[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018，（11）：9.