新課程背景下大學(xué)思想政治教學(xué)個(gè)性化研究

摘要 文化自信的培育一直是高校思政課教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。進(jìn)入新課程環(huán)境與教育的駐地、客體和教學(xué)過程都會(huì)發(fā)生了巨大變化，這給高校思政課教學(xué)的開展帶來了巨大挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，發(fā)揮思政課主陣地，主渠道功能，是當(dāng)今思政工作者的職責(zé)所在。

關(guān)鍵詞 文化;社會(huì);教育;政治

“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，對(duì)自身文化發(fā)展進(jìn)程及生命力的堅(jiān)定信念。”黨的十九大報(bào)告指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。”大學(xué)生是關(guān)系社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)成敗的關(guān)鍵，對(duì)大學(xué)生文化自信的培育關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興實(shí)現(xiàn)，也是高校思政課的應(yīng)有之義。

一、在思政課中培育大學(xué)生文化的重要意義

思政課是大學(xué)生的公共必修課，也是黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育的主渠道和主陣地。因此，依托高校思政課培育大學(xué)生文化自信具有重要意義。

（1）響應(yīng)黨和國(guó)家號(hào)召的具體措施

大學(xué)生是祖國(guó)的未來、民族的希望，大學(xué)生文化自信狀況關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)階段是人生的重要階段。習(xí)近平總書記指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。“充分利用高校思政課的平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生文化自信就是對(duì)大學(xué)生“引導(dǎo)和栽培”的具體踐行。

（2）高校思政課的職責(zé)所在

習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，高校思政課作為黨和國(guó)家向大學(xué)生傳播主流意識(shí)形態(tài)的主陣地和主渠道，是幫助大學(xué)生樹立文化自信的重要途徑。高校思政課要用新課程中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，將學(xué)生的愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)心、報(bào)國(guó)行融入到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化。

（3）大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要

大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期的理論和實(shí)踐儲(chǔ)備將關(guān)乎未來的人生選擇、人生道路和人生意義。大學(xué)生了解中華文化，建立文化自信，是個(gè)人提升內(nèi)涵、成長(zhǎng)成才的必然需要。文化內(nèi)涵會(huì)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供源源不斷的精神力量，保障大學(xué)生樹立正確的榮辱觀、得失觀，以昂揚(yáng)樂觀的心態(tài)投身到中華民族偉大復(fù)興事業(yè)實(shí)踐中。

二、新課程及其對(duì)思政課文化自信培育功能的挑戰(zhàn)

新世紀(jì)以來，我們生活各方面都發(fā)生巨大變化，十九大報(bào)告提出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新課程。在高校思政課教學(xué)中，新的教學(xué)主體、教學(xué)客體、教學(xué)方法和手段為思政課教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)。

（1）新的教師結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)

教師作為學(xué)生的引路人，是影響思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新課程，80后、90后青年教師也加入到思政課教師隊(duì)伍中，他們生活在中西方多元文化影響中，學(xué)習(xí)在高校大規(guī)模擴(kuò)招背景下，部分青年教師缺乏政治信仰堅(jiān)定性，對(duì)馬克思主義理論并非“真信與真教”，不能客觀正確地分析中國(guó)國(guó)情，部分教師這種“不真信”言行會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成，并為學(xué)生文化自信構(gòu)建帶來巨大挑戰(zhàn)。

（2）新的教學(xué)對(duì)象的挑戰(zhàn)

新課程，作為成長(zhǎng)在改革開放紅利中的新一代00后已步入校園，他們的文化自覺和文化自信建構(gòu)過程多數(shù)受到以享樂主義、個(gè)人主義和消費(fèi)主義等為特征的西方自由主義思潮影響，不少學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀存在著不同程度的偏頗。一些大學(xué)生對(duì)主流文化認(rèn)同不夠，導(dǎo)致馬克思主義經(jīng)典文化認(rèn)知不足、中國(guó)革命文化遺忘、社會(huì)主義先進(jìn)文化了解不深、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化淡化等現(xiàn)象;一些大學(xué)生對(duì)西方外來文化盲目認(rèn)同，不善甄別，全盤接納導(dǎo)致信仰缺失、崇洋媚外等現(xiàn)象。同時(shí)，部分機(jī)構(gòu)、學(xué)校對(duì)思政課的重視僅僅掛在嘴上并未落實(shí)實(shí)踐，使得學(xué)生對(duì)思政課重視程度不夠，這又加大了以思政課為平臺(tái)構(gòu)建大學(xué)生文化自信的難度。

三、新課程高校思政課文化自信培育的實(shí)踐路徑

面對(duì)新課程為高校思政課文化自信培育提出的挑戰(zhàn)，我們需要從提高教育主體素質(zhì)、加強(qiáng)教學(xué)過程改革等方面保障大學(xué)生堅(jiān)守中華文化，正確對(duì)待外來文化，面向未來對(duì)中華文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

（1）提高教師人文素質(zhì)

高校是思政課教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，高校要通過提高福利待遇、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等方式加強(qiáng)對(duì)思政課教師的關(guān)懷，使思政課教師建立起職業(yè)使命感、自豪感。思政課教師要不斷加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)和人文素質(zhì)，樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，保持家國(guó)情懷，在大是大非面前保持政治清醒，嚴(yán)于律己，完善人格魅力，通過言傳身教的方式引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立起高度的文化自知、文化自覺、文化自信。

（2）豐富教學(xué)內(nèi)容

新課程，思政課的教學(xué)內(nèi)容要包含日新月異的世情、國(guó)情和黨情。在思政課堂中，教師要講好馬克思主義經(jīng)典文化，講好以自強(qiáng)不息、和而不同、民惟邦本等為精髓的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講好包含紅船精神、長(zhǎng)征精神、抗戰(zhàn)精神等內(nèi)容的社會(huì)主義革命文化，講好社會(huì)主義先進(jìn)文化，將習(xí)近平新課程中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思政課教學(xué)中。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)外來文化，做到取其精華、棄其糟粕，自覺抵制西方腐朽思想的侵蝕。

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作者簡(jiǎn)介：蔣燕，武警警官學(xué)院，研究方向：大學(xué)政治理論。