巧用多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課

朱麗珍

摘? 要：在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，巧用多媒體技術(shù)，既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還可以對教學(xué)內(nèi)容進行有效的補充，擴大學(xué)生的知識面，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。多媒體輔助教學(xué)進入課堂已成為一種趨勢，巧用多媒體對優(yōu)化數(shù)學(xué)課有著巨大的作用。

關(guān)鍵詞：巧用? 多媒體? 優(yōu)化? 有效

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。事實證明，現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學(xué)提供了豐富多彩的媒體。應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象生動，使學(xué)生的思維緊緊圍繞著尋求新舊知識的結(jié)合點展開，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。可以根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，突破教學(xué)重難點，增加課堂教學(xué)容量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力，優(yōu)化小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

一、動態(tài)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“靜態(tài)教學(xué)”，即老師講，學(xué)生聽;老師問，學(xué)生答，授課方式死板、無趣，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，各種動畫和視頻結(jié)合，有效生成各種生活化的語言情境和社會情境，活躍課堂氣氛，輕松導(dǎo)入課題。多媒體技術(shù)在教學(xué)上有著巨大的優(yōu)勢，具有動態(tài)演示的功能，它圖文并茂，化靜為動，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。在授課中還可以利用多媒體把數(shù)學(xué)的推導(dǎo)過程進行動態(tài)展示，吸引孩子的全部注意力，讓學(xué)生在觀看的過程中，不斷進行深入思考，克服抽象枯燥的教學(xué)過程，在動中學(xué)，在學(xué)中做，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，加快掌握學(xué)習(xí)知識的速度，加深理解知識的深度，取得較好的教學(xué)效果。

如教學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)《圓的認識》中，對于“車輪為什么是圓的”這一問題，如果僅僅告訴學(xué)生是因為同圓或等圓中，所有的半徑都相等這么一個抽象化的概念，學(xué)生的想象、理解和討論等只能局限于語言描述。如果能運用多媒體教學(xué)就能化靜為動，通過形象的動畫，展示長方形、正方形、橢圓形、圓形等滾動時留下的痕跡，生動而有趣，有效加深學(xué)生對圓形特征的理解，也為學(xué)習(xí)以后的知識打下堅實的基礎(chǔ)。

二、增加容量提高課堂效率

（一）利用多媒體，輕松突破重難點

決定課堂容量的一個重要因素是學(xué)生的接受能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多相對抽象的知識，如果依靠教師板書、繪圖等方法去描述，都不利于學(xué)生的直觀感知，同時也加大了教師的授課難度。為了解決這一難題，教師可以巧用多媒體技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，把一些需要學(xué)生觀察的各種圖形進行直觀的展示，這樣顯然比教材內(nèi)容呈現(xiàn)的知識要更為豐富多彩，既增大了課堂教學(xué)的知識容量，又提高了課堂教學(xué)的效率。同時，通過多媒體技術(shù)也可以有效的解決數(shù)學(xué)教學(xué)的一些難點知識，尤其是可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生演示一些難以理解的實驗現(xiàn)象或運動變化問題。這樣就可以變教師的描述，為直觀的知識呈現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)中一些抽象的概念變得更加具體，有效地突破教學(xué)重難點知識，增強教學(xué)效果，既省時、省力，又降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，加快學(xué)生理解的進程，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。

如：圓的面積推導(dǎo)公式是重點也是難點，有多種推導(dǎo)方法，可以從平行四邊形、長方形、梯形及三角形的面積公式推導(dǎo)而出。怎樣讓學(xué)生透徹理解這一推導(dǎo)過程呢？若果要用黑板作圖展示，會占用大量時間，而且手動畫圖可能還存在著慢且不夠標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的缺點，利用實物展示又有操作上的局限性。多媒體技術(shù)輕松解決這些難題，可以用動態(tài)圖形把已知的平行四邊形、梯形等圖形進行分割，清楚展示拼圖過程，學(xué)生通過觀察比較，等分不同份數(shù)圓的分割拼合實驗演示過程，不僅能直觀感受，還能進一步理解：等分的份數(shù)越多，拼成的形狀越接近長方形。

這樣動態(tài)的演示，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進，將復(fù)雜的化曲為直的問題，在圖形的不斷組合、對比中增加學(xué)生分析思考的機會，將理解的知識，生動地展示出來，教師的講解將快速而有效，大大節(jié)省了課堂時間，提高課堂效率。

（二）利用多媒體，擴大知識面

多媒體打破時間和空間的限制，使學(xué)生的視野不僅局限于書本的知識。如在教學(xué)圓的周長一節(jié)課時，可以用課件展示祖沖之專心致志研究圓周率的畫面，補充有關(guān)知識，同時對學(xué)生進行愛國主義教育：我國早在1000多年前就精密計算出圓周率是在3.1415926—3.1415927之間，是我們中華民族的驕傲。

又如：在教學(xué)多位數(shù)的認識，可以用多媒體圖文并茂的展示許多課文信息：如我國的國土面積、我國的人口等等，把實際生活與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系起來，建立了更大的數(shù)學(xué)概念。

三、巧用交互轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

（一）巧用信息功能

多媒體可以融合多種數(shù)字信息資源，使教學(xué)更加生動有趣。如：通過幾何畫板為學(xué)生展示生動直觀的幾何圖形，倒計時功能和秒表功能可以提高學(xué)生的做題速度，小組計分功能可以增強學(xué)生自學(xué)的作用，可以大大增強教師授課的多樣性，為師生提供交流、討論的平臺，使教學(xué)更豐富有效，從而保證授課質(zhì)量。

（二）活用教學(xué)互動軟件

多媒體中的應(yīng)答反饋系統(tǒng)可以實現(xiàn)師生的互動交流互動，教師不再是知識唯一的傳授者，而是與學(xué)生們共同討論探索知識的帶頭者。在教學(xué)中合理的運用多樣化的教學(xué)方法，并通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造理想的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，師生可以隨堂交流。掃描展臺系統(tǒng)可以使教師準(zhǔn)確、及時了解每一位學(xué)生對知識點的理解，及時調(diào)整授課效率和質(zhì)量。

此外，答題反饋系統(tǒng)還可以采集全班學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，自動、全面、及時、準(zhǔn)確的生成教師所需要的各種報表，追蹤學(xué)生、班級的學(xué)習(xí)過程，為全面評價學(xué)生提供系統(tǒng)客觀的數(shù)據(jù)。

總之，應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段的一種突破，能使數(shù)學(xué)變得形象生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究科學(xué)的興趣。因此，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，更好地服務(wù)于教學(xué)，使我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出旺盛的生命力。

參考文獻

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