初中階段的高效美術教學策略探究

胡倩倩

摘? 要：初中生好奇心強，思維活躍，創造力和想象力都有著十分廣闊的培養空間，所以在初中的美術課上，老師要充分利用美術學科的教學特點，尊重學生認知和發展規律，鼓勵學生自由創作，力求讓美術教學變得更加生動有趣。同時，初中美術教師還要注重美術學科與生活之間的管理，力求讓學生通過初中美術的學習，變成一個積極、熱愛生活的人，進而促進學生今后的全面發展與進步。

關鍵詞：初中;美術;高效教學

隨著教育改革的不斷發展和實施，我們現在提倡的是學生德、智、體、美的全面發展，現在人們與越來越重視教育的發展，美術教學是初中教育的一門基礎課程，對學生的發展有很重要的影響。當前階段，各學科的具體教學就出現了一定的變化，即在更加重視教學效率的同時也更加強調學生主體作用的發揮，具體到初中美術這一學科，任課教師就需要一改自己以往的傳統教學模式，不斷地對自己的課堂教學進行反思，以最終探尋出科學而有效的教學策略。

一、創設情境教學，加強學生鑒賞能力

21世紀是信息炸裂的時代，知識經濟化不容忽視，在當今科學技術迅速發展的社會背景下，美術教學應立足于時代發展變化的需要，不斷創新和改革。而情景教學就對于教學的質量和效果有著很大的影響，特別是對四周色彩比較敏感的初中生，更容易受到外界的影響，所以在初中美術教學中，應注意情境教學法的應用，讓學生真實感受到美術作品的魅力，感受到色彩和線條的美，進而加強學生對美術作品的理解和感悟。例如，在課堂教學中，教師可以充分利用多媒體課件，并結合一些藝術圖片和藝術創作視頻。一方面，它可以豐富教學內容，另一方面，也可以吸引學生的學習興趣，提高學生的藝術審美能力。又如，教師可以將初中美術教學與文學和音樂等其他藝術元素結合起來，通過視覺、聽覺和其他感官刺激為學生創造生動的空間。

讓學生如同身臨其境，從而讓學生更好地理解美術作品的具體內涵，讓學生在自己的作品創作活動中，加入更多的情感。再如，教師在展示大師作品的同時，也可以讓學生欣賞一些同齡人的優秀美術作品，其優勢在于容易被接受和理解，讓學生在欣賞的過程中能夠和同齡人進行思想上的碰撞，更懂得如何提高自己的繪畫技巧。

二、引導合作探究，豐富教學深層內涵

新課程改革后提出教師轉要變角色，我們提倡教學中將課堂還給學生，讓學生實現自主的探究與實踐。所以，在初中美術的教學中，我們就用轉變以往教師講述的課堂教學形式，采用學生自主實踐、合作學習等方式來激發學生對美術學習的興趣，進而提升學生的美術學習能力。

例如，在教學《面具的設計制作》這一課時，本課的教學目標是：讓學生學習面具的設計，并自己完成面具的制作。所以在教學時，筆者首先就通過進行了新課導入：“同學們，你們家里都面具嗎？你們見過的面具都是什么樣子的？為什么？你認為的面具都有什么特點呢？”接下來筆者指名幾位學生回答，并讓學生將自己的見過和理解的面具，從樣式、圖形、色彩三方面向其他學生進行介紹。然后，筆者開始講授面具的構成要素，介紹面具設計的基礎知識。最后，筆者讓學生以小組為單位，利用本節課所學的內容，共同設計一個面具樣式。如此，通過這樣的教學形式，不僅能夠調動學生的積極性，還能有效的提升學生的想象力與與創造力。

三、融合民間藝術，傳承中華傳統文化

運用民間藝術進行美術教學，不僅是讓學生對民間藝術有所了解，同樣也是對民間藝術的一種傳承。學生觀看民間藝術作品和臨摹制作民間藝術作品會得到兩種不同的感受，可能在觀賞的過程中，只注意到了藝術作品的形式美，但在臨摹制作的過程中，便會體會到創作者的艱辛，對民間藝術作品所運用的創作手法、表現形式也會有新的認識。

例如，筆者在教學生進行素描的學習時，筆者就嘗試通過多媒體帶學生去體會中國民間藝術的東西，像清明上河圖、藏區服飾、少數民族特色等。讓學生根據觀看和了解進行臨摹練習，感受不同的民間藝術風格與趣味。學生在臨摹的過程中便會發現，這些并不像看起來那么簡單，很多東西均是臨摹的難點，需要學生將構圖、比例拿捏的恰到好處，還需要學生用耐心和細心進行臨摹，才能臨摹出優秀的作品。在學生進行素描練習時，美術教師還可帶領學生去當時具有中國民間藝術特色的地方進行摹寫，在學生摹寫的過程中，美術教師可以為學生講述特點與繪畫要點，講述關于中西方文化的區別。由此，可加深學生對于中國民間藝術的認識，使學生對傳統文化的了解更為深入。讓學生學習民間的知識，加強中國傳統文化、民間文化與美術的融合，也是對中華文化的繼承和發揚。

綜上所述，提升美術課堂的教學效率是當前每位美術教師必須思考的問題。作為新時期的初中美術教師，我們應以新課程理念為指導，明確教學目標，不斷探究多樣的教學方法，進而促進學生的全面發展。

參考文獻

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