加強高中語文作文教學創新性與實用性的策略

張林

摘? 要：隨著教育的不斷改革和發展，教育界也要求不斷提高高中教學的質量，各高中學校做出了一系列的努力，高中語文作文教育也漸漸步入正軌。對于高中語文教學來說，一定要兼顧作文寫作的教學，為了提高高中語文作文教學的效率，我們對高中語文作文教學進行了一系列的探索，目前高中語文作文教學仍然存在著很大的不足，我們還需要不斷地創新與探索，為以后高中語文作文教學留下寶貴經驗。本文主要論述的是如何將創新性與實用性更好的融入到高中語文作文教育中去，提高教學質量與學生寫作能力。

關鍵詞：高中語文;作文教學;創新性;實用性

高考是每一人追求知識的必經之路，它的重要性可想而知，為了響應時代的召喚與適應教育的發展速度，我們要不斷的創新與實踐，尋找出教授高中語文作文的最優方法，以創新教育方法、豐富教育內容。高中教育是學生最重要的時期，因為高中生正面臨高考的人生緊要關頭，所以教學要講究實用，要找到“拿來就能用”的方法，在高中，語文學習是一門必學和必考的科目，且在高中語文考試中，作文在有占有很高的分值，所以，高中語文的教育一定要兼顧作文的教學，對此我們就要進行一系列的探索與研究。

一、目前高中語文教學存在的不足

（一）傳統應試教育的弊病

語文在高考中是三大必考科目之一，分值占比也比較大，且語文題型、體量都較多，在傳統高中教學中，教師側重于學生學習的數量，而不求質量，造成教學效果無實質性提升。傳統的教育方法往往都是“死讀書，讀死書”，極大地扼殺了學生們的天性與創造力，忽視學生的主動性與創造力的培養，在學校往往都是三點一線的來回重復，毫無創造性的應試教育極大地扼殺了學生的創造力，應試性教學只注重一味地灌輸知識，不去理會學生是否接收與理解，沒有突出學生的主體地位，在課堂教學中不注意師生之間以及生生之間的互動，這樣的教學方法對于作文的學習毫無益處，作文寫作講究的是審題，只有會審題才能寫出不跑題且優秀的高分作文，這種教育方式恰恰扼殺了學生的耐心與信心。傳統教學還過分強調教師的主導地位，以教師傳遞知識為中心，學習內容較單一，學生較被動，教授的理論內容脫離實際生活。老師平常講課毫無新意，作業任務又是一大堆，學生創造力、學習積極性都不高，作文質量有待提升，學習成績無實質性提高[1]。

（二）教師能力有限

面對高考的壓力，每位高中老師都盡職盡責毫不馬虎，但這樣也免不了有做的不全面的地方，高中的老師任務不僅僅是教學，在高中這個緊張的時期，老師要照顧好每一位同學的心理，保證其壓力適宜，在教學之余，老師還有與每位學生談心溝通的重任，并且由于我們是傳統的大班教學模式，班級學生人數較多，老師個人能力有限，無法把每方面都做好，就像語文作文的批改問題，由于老師布置的任務多，且作文批改需要花的時間較長，所以大部分作文都是讓學生自己糾正批改，小部分由老師細細的批改。作文的糾正與建議是很重要的，只有知道自己哪里有不足，才可以改正與加強，由于高考壓力的大環境，老師沒有時間細細的將每一次語文作文都批改并寫上改正意見，這是語文作文成績提升困難的一大原因。

（三）語文作文教學不重視實用性

作文具有藝術性的特點，語言文章需要優美、生動，在實際高中語文作文教學中，老師又十分注重這個方面，就忽略了學生學習作文寫作的實用性，盲目的追求修辭與華麗句式的應用，這樣造成寫作文時內容太淺顯，且給人一種距離感，這樣就束縛了學生的創造力，使學生每次寫作都使用這種寫作的方法，無法明確表達自己的觀點，只是一味地描寫，導致文章整體質量不高，學生寫作文時使用效果不明顯，作文語言太過藝術性缺乏生動、活潑的趣味性，造成作文看起來有些繁瑣，我們要明白高考批卷老師根本沒時間停留下來欣賞我們優美的作文語句，他們想要的是簡單易懂且令人印象深刻的文章，只有這樣的作文，才有機會拿到出彩的成績。

二、將創新性與實用性運用到高中語文作文教學的方法策略

（一）創新教學模式

創新是社會不斷發展的動力，更是高中生進行語文作文寫作的關鍵。培養學生創新性思維，提高學生的學習興趣，創新性教學模式就是激發學生的創新性思維，想要將教學質量提升，就要從根本解決，改變目前傳統的教學模式，高中語文教師需要培養高中生的想象力，為高中生思維創新的提升奠定良好的基礎，作文課教學要從老師為主變成以學生為主，讓學生的思維活躍起來，讓學生占思維主導者，這樣有益于寫作靈感的迸發。例如，在學習蘇版語文作文寫作實踐中都有寫作指導與寫作分析，如“寫作觀寫作，也是對話”這一單元的寫作分析，下面緊接著就是“寫作指導”、“寫作實踐”，老師應該以小組的模式讓學生們依據前兩個寫作分析與指導進行討論，討論他們小組得到的啟發與對寫作實踐作文的觀點，讓他們自己主動吸取與理解這些知識，這種方法較老師一味地教授要掌握的更快，以這樣的方式教授寫作，不僅放松了老師的壓力又開動了學生思維。

（二）側重作文教學的實用性

學習實用性就是所學的內容能夠運用到實際考試中去，并能夠產生積極的效果。老師教學的目的就是想讓學生能運用到下一道題中，可是以往的語文作文教學較注重作文語句的優美而忽略了實用性，實用性在語文作文教學中十分重要，學生們面對高考靈活的作文題目，要能夠靈活多變。為保證高中語文作文教學實用性有所提升，在進行語文教學時，教師可以利用真實的故事引導學生寫作。教師教學要重視題目、開頭、結尾的教學，在高中語文作文中奪人眼球的標題、優秀的開頭語結尾，是批卷老師的給分點，如果想要提高高中生的語文作文寫作能力，就需要教授他們如何寫好標題、開頭與結尾，這還需要老師找到往年高考優秀作文與學生們一起去探究它得分高的原因，師生共同分析，從中間總結經驗，一起打造優秀作品。將這三個重要部分掌握之后，高中語文作文的學習就算成功了一半[2]。

（三）增強課外知識的積累

作文寫作需要用舉例子的方法證明你自己的觀點，這樣可以使作文更出彩、更有內容，老師可以讓學生多讀一些人物傳記或是在課堂上利用多媒體為學生播放一些名人的生平紀錄片，讓學生有一定的素材儲備，老師要以引導學生進行更多的高中語文閱讀積累為出發點進行高中語文作文的實用性教學。就像在蘇版高中語文“寫作實踐”中的一提，“以藝術家從大自然獲得的靈感，如古曲《春江花月夜》、圓舞曲《藍色的多瑙河》等藝術作品為例，把你欣賞時想到的畫面與意境，用文字表現出來”。這個題目就考驗我們對于課外素材的積累了，只有了解這部作品與作者生平，你才會知道如何寫好這個命題。課外素材知識的積累對寫作有很大益處，我們應該重視[3]。

結束語：

綜上所述，是對于高中語文作文教學的一系列分析，高中語文作文教學中還存在著各樣的難題有待解決，對于目前高中語文作文教學創新性與實用性的缺乏，還需要我們不斷的實踐與探索，從中吸取經驗，提升學生的作文寫作水平，增強學生的綜合素養，確保高中語文作文教學工作的高效開展。不斷適應教育改革的要求，這是一個漫長的過程，需要從教師與學生兩個主體下手，讓學生自主積累寫作經驗，讓老師做好引導的作用。讓高中生們語文作文突破束縛，能夠快速寫出優質文章，在高考中占據有利地位。

參考文獻

[1]? 劉晏昌. 創新性與實用性融入高中作文教學的探索[J]. 寫作：中，2017：47.

[2]? 陳亮. 高中語文作文教學中的創新性和實用性探討[J]. 作文成功之路（中旬），2017（9）

[3]? 張新. 創新性與實用性融入高中語文作文教學的研究[C]// 教師教育能力建設研究科研成果匯編（第八卷）. 0.