實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓化學(xué)課堂更高效

摘 ?要：化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課堂，將實(shí)驗(yàn)引入課堂符合新課改的要求，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。將實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂，通過(guò)實(shí)驗(yàn)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)變得形象化，將抽象的知識(shí)具體化直觀化。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);高效;新課改

正文：

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課堂，將實(shí)驗(yàn)引入課堂符合新課改的要求，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。將實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂，會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)變得形象化，將抽象的知識(shí)具體化直觀化。為打造更好的實(shí)驗(yàn)課堂，課堂上需做到：

一、提高自身實(shí)驗(yàn)修養(yǎng)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果。

在化學(xué)教學(xué)中，老師首先應(yīng)提高自身的教學(xué)修養(yǎng)，自己要具有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，能夠熟練準(zhǔn)確的進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的目的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀形象，學(xué)生能夠更好的理解理論知識(shí)。還能夠刺激學(xué)生多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

在講解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)關(guān)于制取﹑收集﹑檢驗(yàn)﹑驗(yàn)滿氧氣等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)感覺(jué)很抽象。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生大大提高了興趣。教師在講臺(tái)上演示制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，邀請(qǐng)學(xué)生協(xié)助，當(dāng)用排水法收集氧氣，學(xué)生看到氣泡冒出時(shí)，不是抽象枯燥的知識(shí)，而是形象地展現(xiàn)在自己的眼前。他們激動(dòng)﹑興奮﹑驚訝﹑叫喊，充滿了驚喜，卻并不影響課堂紀(jì)律，前來(lái)觀看的學(xué)生秩序井然。在檢驗(yàn)氧氣時(shí)，當(dāng)看到帶火星的木條復(fù)燃時(shí)，學(xué)生的興趣到了高潮，感覺(jué)學(xué)生的眼睛都在放著光。在驗(yàn)滿的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生思考將帶火星的木條放在哪個(gè)位置，在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很容易想到要放在瓶口，有助于學(xué)生的思考，實(shí)際操作時(shí)木條沒(méi)有復(fù)燃，學(xué)生體會(huì)更深，氧氣未集滿。過(guò)了一會(huì)兒，又檢驗(yàn)一遍，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條復(fù)燃了，此時(shí)說(shuō)明氧氣已集滿，以如此形象直觀地方式，學(xué)生記憶深刻。學(xué)生一直在說(shuō)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)太有趣了！”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)生真的感覺(jué)到神奇，同時(shí)體會(huì)到了化學(xué)真奇妙。

在講解酸和堿的時(shí)候，在酸或堿中加入紫色石蕊試液和酚酞試液呈現(xiàn)的不同的顏色，從學(xué)生的驚訝聲中我相信又讓學(xué)生感覺(jué)到了實(shí)驗(yàn)的奇妙，化學(xué)的神秘，激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)想象。

二、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

教師在教學(xué)中應(yīng)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，讓學(xué)生更有興趣投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。不僅自己演示實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)還可以與學(xué)生合作完成。對(duì)于簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師演示完之后，找學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。還可以以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身參與到實(shí)驗(yàn)中，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

在學(xué)習(xí)藥品的取用﹑物質(zhì)的加熱，以及在進(jìn)行過(guò)濾或溶液配制時(shí)，我和學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，知道實(shí)驗(yàn)離自己并不遠(yuǎn)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，先小組內(nèi)交流操作步驟和注意事項(xiàng)，做好分工，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生或許會(huì)操作不規(guī)范，或許會(huì)出現(xiàn)失誤，或許實(shí)驗(yàn)失敗，或許會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，但正是動(dòng)手操作，讓學(xué)生不在止步于理論知識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范性的重要性，稍不規(guī)范就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)踐出真知，將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，既加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，也感受到了理論知識(shí)的實(shí)用性。

三、借助實(shí)驗(yàn)視頻，輔助課堂教學(xué)

由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件有限，對(duì)一些不易演示的實(shí)驗(yàn)及有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，教師可以借助多媒體來(lái)給學(xué)生展示，比如講解濃硫酸的稀釋，中和反應(yīng)過(guò)程中溶液PH的變化時(shí)，通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻，既保證了安全，又讓學(xué)生能夠更加清晰的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;還能夠節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率;也能夠讓學(xué)生接觸更多的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的興趣。

四、家庭實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活

化學(xué)是一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，從生活中走進(jìn)化學(xué)，也可以從化學(xué)中走進(jìn)生活。課堂上用實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課下通過(guò)家庭中的生活小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將化學(xué)與生活相聯(lián)系。比如食鹽溶解的實(shí)驗(yàn)，乳化實(shí)驗(yàn)，用食醋除水壺中的水垢等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在家中都可以完成，既讓學(xué)生提高了興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與生活的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)化學(xué)的用處。

五、規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

為了讓學(xué)生能夠積極大膽地投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中，教師要有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的安全性，只有這樣才能讓學(xué)生有效地啟發(fā)自己的大腦思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)前教師指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)，做到實(shí)驗(yàn)前熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容﹑明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康末p知道注意事項(xiàng)﹑掌握實(shí)驗(yàn)步驟等，訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要小心，嚴(yán)謹(jǐn)，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，并多對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)進(jìn)行操作并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，減少危險(xiǎn)的發(fā)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)提出，小組討論或請(qǐng)教老師。在操作過(guò)程中嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，使用實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)要小心謹(jǐn)慎，節(jié)約藥品。只有在一個(gè)安全的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高效，這樣也有利于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)后清洗儀器，整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。教師與學(xué)生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的做的好的一面，以及不規(guī)范的地方，并分析操作的不規(guī)范帶來(lái)的影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作，節(jié)約藥品的好習(xí)慣。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的合理利用，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，從而讓化學(xué)課堂更有效。

作者簡(jiǎn)介：羅秀娟（1991年11月2日），女，山東省陽(yáng)信縣，山東省肥城市邊院鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，本科，研究方向：化學(xué)。