新課改下高中生物課堂的教學策略

秦海燕

摘 ?要：在新課標不斷推進的背景下，高中階段的教學模式也發生了翻天覆地的變化，各種各樣先進的教學手段和教學方法涌入到現代化的課堂中，對提升學生的生物素養和生物教學的效率有著很大的幫助。實驗是生物教學基礎，在實驗過程中可以夯實學生的理論知識，增強學生的動手能力，教師還可以結合實際，幫助學生建立起生物知識和實際生活的聯系，聯系實際發散學生的創新思維，促進學生的發展。此外，小組合作的學習方法也能促進生物課堂教學效率的有效提升，生物教師要靈活應用各種先進的教學方法。

關鍵詞：高中生物;教學策略;實驗教學;結合實際;合作教學

生物學科是高中階段的基礎性學科，對學生的發展有著至關重要的作用，但是在以往的教學過程中，生物教師采用單一的教學方法進行授課，不僅教學過程了無生趣，教學質量也不是很高，對學生的發展沒有起到積極的作用。在新課程改革的背景下，高中生物教學的核心理念是“面向全體學生，提高學生的生物科學素養，倡導探究性學習”，鑒于此，生物教師要以科學的教學理念為指導，改善教學方法，讓學生在課堂中更好的學習，從而提升生物課堂的教學效率。

一、實驗教學，增強學生的動手能力

在傳統的教學觀念中，生物教師認為只要讓學生掌握理論知識就可以了，對于實驗教學，為了節省時間，教師大都采用口述的形式授課，這樣雖然可以在短期內獲得一定的教學效果，但是從長遠來看，對學生的成長和發展是沒有實質性的幫助的。在現代化的課堂中，生物教師要重視實驗教學，將實驗教學作為生物教學的主要方式，給學生親自操作實驗的機會，增強他們的動手能力，從而提升生物課堂的教學效率。

例如，以“觀察細胞質的流動”實驗為例，教師可以指導學生親自操作實驗，在過程中增強他們的動手能力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們之前學習了關于細胞的關系，大家肯定好奇細胞質是怎樣流動的吧，接下來我們就通過實驗親眼看一看吧?！蔽抑v完之后學生開始動手操作實驗，他們先用新鮮的植物葉片做成切片，然后再放置帶顯微鏡下觀察，學生在過程中遇到了一些困難，不過在仔細回憶教材內容之后，都順利解決了。這樣，通過在課堂中給學生親自操作實驗的機會，學生在實驗過程中結合學習到的理論知識進行實驗，夯實了他們的生物基礎知識，同時還增強了他們的動手能力，有利于促進生物課堂中教學效率的有效提升。

二、結合實際，發散學生的創新思維

高中生物的知識與實際生活中的事物有著密不可分的聯系，但是在以往的教學過程中，生物教師的授課只是單純的圍繞生物教材展開，沒有結合實際，學生只能生硬的理解晦澀難懂的知識。在現代化的生物課堂中，生物教師要引導學生發現生物知識和實際生活聯系，讓學生結合實際去理解知識，發散學生的創新思維，從而提升生物課堂中的教學效率。

例如，在學習《人口增長對生態環境的影響》時，結合實際進行教學，可以讓學生從實際生活中獲得靈感，發散他們的創新思維。在課堂開始我對學生說：“同學們，我們人類一直生活在自然界中，但是隨著人口越來越多，也給生態環境造成了一定的影響，大家可以聯系實際生活想一想，人口增長對生態環境都有哪些影響。”學生開始結合自己的實際生活開始思考，一個學生說：“人口越來越多，人們需要的地方越來越大，只能不斷擴張，而且還會加劇資源的消耗?！绷硪粋€學生說：“人口越來越多，人們可以有更大的力量去保護大自然?！逼渌麑W生也發表了的各自的觀點，學生在其他人發言的過程中受到啟發，發散了自己的思維。這樣，通過在課堂中結合實際進行教學，學生從實際生活和其他人的發言中獲得了靈感，有了更多的學習思路，從而提升了生物課堂的教學效率。

三、合作教學，培養學生的合作意識

在新課標的背景下，倡導學生作為課堂的主體，但是在實際教學過程中可以發現，由于學生的生物基礎和學習能力存在差異，遇到難度較高的知識點時，部分基礎較差的學生很難獨立解決。鑒于此，生物教師可以開展合作教學，讓學生以合作的形式學習，借助集體的力量攻克學習過程中遇到的難題，培養學生的合作意識，促進學生的發展，從而實現生物課堂中教學效率的有效提升。

例如，在學習《酶的作用和本質》時，開展合作教學，可以借助集體的力量培養學生的合作意識。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們這節課來學習一種物質，酶是新陳代謝的催化劑，那么酶的本質和作用具體是什么呢？請大家在小組中完成學習吧?！蔽抑v完之后學生在小組中合作研究這部分知識，部分學生遇到解決不了的問題時在小組中提出來并得到解決，圓滿完成了學習任務。這樣，通過在課堂中開展合作教學，學生借助集體的力量快速完成了學習，有效提升了生物課堂的教學效率。

總之，在新課改的背景下，教師要以積極的態度創新教學方法，打造現代化的生物課堂，科學的進行教學活動，讓學生收獲知識的同時，自身的能力得到相應的增長，從而提升生物課堂中的教學效率。

參考文獻

[1] ?鄧燕.論新課程標準下的高中生物教學[J].名師在線，2017（22）：23-24.

[2] ?段媛媛.淺談素養教育下高中生物教學的有效策略[J].課程教育研究，2017（46）：175.