在小學英語課堂中如何調動學生積極性

張燦

摘 ?要：在小學英語課堂教學中，教師應尋找方法，動員學生積極參與，讓學生積極學習。作為語言科目，只有認真學習和精通，英語自身的魅力才能越來越發揚。因此，小學英語教師應善于激發學生的主動性，并善于創新教學的具體方式和方法，使學生享受和學習。

關鍵詞：小英語;積極性;英語教學

英語不是我們的母語，因此，當小學生第一次接觸英語時，他們總是會遇到一些障礙。畢竟，英語的發音，書寫方法，符號內部語法規則與漢語有很大不同。因此，在英語學習中，教師應幫助學生進行初步的適應。當學生適應英語學習方法和基本技能時，他們可以越來越輕松地學習該學科。如何設計對年齡特征和教學內容感興趣的學生，并促進他們更積極地參與學習？可以總結為以下幾個方面。

首先，專注于營造一種使學生感到輕松的學習氛圍。

在小學英語中學習該科目需要一種教學氛圍，使學生感到輕松愉快，從而使他們擺脫精神壓力和心理負擔。讓自己沉浸在課堂中并仔細了解老師的教學內容，以便我快速掌握它。所謂“親老師，相信自己的路”，師生關系密切，學生會對由這位老師教授的知識感興趣。在教學活動中，教師應使學生感到快樂。在小組活動中，學生應安排一些探究任務，以便學生有參與的熱情。因此，教師的教學需要努力工作，打破常規，既可以給學生更多的交流機會，又可以給他們新鮮感。例如，在課堂上，課桌可以適當地圈起來，以允許學生自由練習英語。在口語練習中，學生可以組成一個小組，每個人都可以一起提出問題和答案。這樣可以提高學生的學習效率，給學生帶來更多的快樂。教育心理學研究表明，學生將在快樂的氛圍中對學習產生更多的興趣，并且將來，他們將能夠產生更多的勇氣，以克服以往的快樂經歷為基礎克服困難，并提高他們的勇氣。學生學習的意志力。

第二，采用直觀的教學方法，調動學生的學習熱情。為什么要使用直觀的教學方法？它主要基于小學生認知思維發展的特點。

人類的思維能力將經歷一個發展過程。從嬰兒期思維能力的不足，過渡到直觀的形象思維，再到抽象思維。因此，學生的年齡不同，思維能力也有很大差異。這要求教師在小學階段考慮學生思維的特點。總的來說，小學生抽象思維的發展還不夠。因此，如果教師僅使用抽象方法進行教學，那么學生將很難理解。相反，如果您可以結合一些直觀，生動和生動的教學方法，學生將學得更好。例如，當教授諸如蘋果，梨和橙子的水果單詞時，您可以將真實的事物帶入教室。盡管這些東西通常與日常生活息息相關，但是老師將它們帶入教室，學生仍會感到非常新鮮，并會吸引他們的注意力。更重要的是，這將在英語單詞的抽象符號與真實對象之間建立直接關系，從而使學生能夠更快地使用單詞。當學習一些不容易帶到教室的單詞時，老師可以用圖片代替它，或者學習一些場景，一些動作等，以引入視頻圖片中。這種直觀的方式使學生易于理解，并且由于直觀的思維而逐漸促進了學生的抽象思維。

第三，引入游戲方法，動員學生的積極參與。在小學英語學習中，老師可以介紹游戲方法。

由于小學生喜歡玩游戲，因此使用游戲來提高學生的英語知識非常重要?？梢越Y合特定的教學內容需求來設計適合在英語課堂中使用的游戲。因此，教師應掌握游戲的基本設計方法和概念，然后結合具體的教學內容進行靈活的設計和布置。例如，當學習一些單詞時，老師可以與學生一起玩“我說你正在做的游戲”，即老師說出這些單詞，讓學生做出表情和動作，或者拿出卡片來挑選合適的單詞中文?；蛘咦寣W生玩歌詞游戲，這可以檢查學生對語法的掌握程度，讓學生通過更多的閱讀和更多的練習來擁有更敏銳的語言意識，以便大致判斷他們想在閱讀時表達的意思這樣的小游戲活動需要學生更高的綜合英語能力，也對學生提出了更高的要求。因此，成功完成這樣的挑戰后，學生的內在自信心也會增強。教師應與學生一起完成游戲，在評估的后半部分，應鼓勵學生檢查缺漏的成績，并且不要因成績差而灰心。簡而言之，游戲的設計應充分激發學生的積極性，并充分引入相關的比賽機制，使學生可以更加熱情地參與，也可以在參與中具有更多的內部自我價值。

總而言之，在小學英語課堂教學中，教師應善于運用多種有效方式調動學生的學習熱情，促進學生思維能力的發展，并讓學生逐步掌握學習英語的技巧和增強內部學習。置信度。學生的熱情對于他們未來的英語學習非常重要。學生越主動，他們越能感受到努力的結果，從而增強了勤奮的意識。這是學生未來成長和發展的非常重要的個性品質。因此，教師應注重吸引學生積極參與。提高學生的主動性。