淺析中職學校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑

王繼剛

摘 要：隨著社會的發展，我國的教育發展也有了很大的創新。中職學校是由若干個班級構成的，而在每個班級中，班主任都起到了重要的主導和組織作用，可以說，班主任班級管理工作的質量直接影響學生的德育思想建設及綜合能力培養。鑒于此，文章主要針對中職學校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑進行相關淺析。

關鍵詞：中職學校班主任工作困境 做好德育工作 有效途徑

一、中職學校班主任德育工作現狀

在需要優秀的人才來引導社會發展的這些年，許多中職學校都非常重視學生的德育培養。當前中職學校德育工作的開展已經有了良好的進步，但是在促進學生全面發展的同時，也要認清德育工作開展的一系列問題并作出解決，才能更好地推進教育工作進行。[1]

1.一些中職學校對德育工作重視不夠

中職學校的辦學條件有了很大提高，但教育理念不能應時代的要求做出轉變，同時一些教師也未關注到新時期學生情況的變化，在工作方法上作出相應的調整。在一些環境較好的學校，由于中職學校的管理人員更加重視經濟效益的提高，忽略了學生素質教育的培養，一些班主任因為缺少科學良好的管理方式和經驗，缺少與學生的交流和聯系，工作中也缺少激情，對學生的德育教育工作漠不關心，德育工作的開展受到了阻礙，班主任的自身素質有待提高。

2.班主任德育教育工作方法陳舊

德育工作對學生未來發展的起著至關重要的作用，但中職學校入學門檻低，學生生源參差不齊，加之學生年齡偏低，三觀尚未形成，班主任在進行德育工作的難度加大。中職學校的德育工作開展依然是課堂說教為主，單方面灌輸，教師也只是簡單地將德育觀念提出，然后由學生自主的消化，德育教育成果不佳。[2]

二、有效開展中職班主任德育教育工作的對策

1.偏差生轉變關鍵點：拿什么來轉變我的學生

《學生管理的心理學智慧》一書中有這樣一段描述：“叛逆是一個人成熟的必經之路，叛逆心理源自青少年認知的獨立性發展，一個叛逆的孩子首先是一個聰明的孩子，因為其發現了成人世界的不足，制度的不足，并對此進行反抗。從不叛逆的孩子更可能在未來獨立求生過程中遇到挫折、懦弱且不受人喜歡。”聯想自身青少年的經歷，筆者認為很多人也會有類似的經歷。在我們的中學時期班級中叛逆的“壞孩子”，現在也有很多成為優秀的人才。所以我們沒有理由否定一個現在表現有偏差的學生，就像我們不能否定過去的自己或同學一樣。對一些存在“破罐子破摔”心理的學生，班主任首先要探知到這一認知失調的原因所在。如果只是一味地批評，只會得到反抗或無視，因為對于自尊心被摧殘殆盡的學生，批評已經沒有任何意義。曾經，筆者班上一名年齡最小的學生，因為沒有按時完成一門科目作業，被科目老師當眾批評，事后該學生打算放棄這門科目的學習并找筆者請假。問清緣由后，筆者并沒有對她說教，而是要求他撥通父母的電話征求父母的意見。接起她母親的電話，筆者對這位學生近期的進步逐一列舉，并指出他需要提高和進步的方向。父母聽后也打消了給她請假的想法，學生自身對自己的優點也似乎有些驚訝。隨后，我們之間開始進行單獨溝通，并向她承諾只要她下次按時上課并完成作業，代課老師一定會在月評比中給予獎勵。隨后通過與代課老師的配合和后期觀察，這位學生也逐漸轉變對老師的偏見，并喜歡上了這門科目。自尊的重建是中職學校偏差生轉變的關鍵問題。對待有“破罐子破摔”心結的學生，首先要先跟他們，架起師生間的理解的情感紐帶，慢慢培養學生自尊心;其次是先揚后抑，通過“要求—承諾”逐級提要求，先小后大多元化鼓勵學生進步;最后是先情后理，在保障師生關系的同時教育學生，讓學生感受到人情關懷。

2.創建良好的班風

班主任對于班風和班級的組織和建設具有至關重要的價值和作用，要想改善班級學生的不良行為，應該通過良好的班風建設給學生營造一種溫馨和諧的學習環境。在這樣的情況下，學生的思想和意識就會得到不斷的改善。為此，在教學的過程當中，班主任應該意識到學生行為和思想的重要性，強化學生在教學中的主體地位，使學生意識到自己的重要價值，不斷提升自信心。而且班主任應該給學生提供更多的交流平臺，鼓勵學生開拓自己的思維，對某些問題提出自己的看法。在這個過程當中，班主任還應該給予學生適當的表揚和贊賞，積極鼓勵學生朝著更好的方向發展。與此同時，班主任要拉近與學生間的關系。例如，班主任可以在課下多與學生交流，關注學生的生活瑣事，及時幫助學生解決問題，獲得學生的信賴。除此之外，班主任還應該在合理安排教學進度和教學計劃的基礎之上，多組織學生去參加一些課外的實踐活動。[3]

3.總結教育方法，激發學生對德育教育的熱情

中職學校的班主任應當總結科學的教育方法，在教學過程中班主任應當根據社會的需求和實際情況結合學生的性格特點，采取不同的教育方法。同時班主任應明確學生在課堂中的地位，協調師生關系，拉近二者之間的距離。班主任還可以定期地開展德育教育活動，采用新奇多樣的方式引起學生的興趣，鼓勵學生發揮，引導學生正確認識自我，鼓勵學生積極地面對生活，增強學生自信以便于加強德育意識。

結語

把握住班級德育工作中性格引導、時間利用和偏差生轉變這三個關鍵點，能夠有效拉近師生的情感，更能全面了解到每個學生的內心世界。俄國教育家烏申斯基曾說：“如果教師想從一切方面教育人，他應從一切方面首先了解人”。只有全面了解學生，才能調動每個學生的積極性;只有全面了解學生，才能讓每個學生的特點、特長在班級管理中發揮作用;只有全面了解學生，才能使班主任管理工作有條不紊。同時，了解學生的過程是建立良好師生關系的過程。班主任和學生接觸越多，對學生了解得越深入，和學生的關系越密切。當然，中職學校班主任德育工作開展不是一蹴而就的，學生的進步離不開家庭、學校和社會的共同努力。“嚴中有愛，用心培養每一位學生”永遠是班主任的工作初心。

參考文獻

[1]孔竹萱.中職學校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑[J].職業，2015，10（6）：45-46.

[2]陸小玲，彭偉健，吳悅雙.淺談中職班主任德育工作的有效開展[J].職業，2013，2（17）：58-59.

[3]蘇志強.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（2）：254-254.