讓“微”風吹進課堂

曾志強

摘? 要：隨著信息時代的發展，微課教學已經廣泛的應用于當代的各種學科的教學之中，它對于充分發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣與思考能力，具有重要的作用。但是當前我國的微課應用還處于較低的階段，在現實教學過程中還存在很大的不足之處。本文講述了微課的優點，基于微課在小學美術教學中應用的優勢，對于微課教學在小學美術教學過程中的應用策略進行了探討。

關鍵詞：微課;小學美術教學;優勢;應用

小學生年齡較小，正處于生長發育階段。專注力較差，在學習過程中很難長時間的保持注意力。因此如果教師的內容較為枯燥，很容易導致小學生聽課三心二意，學習效果大打折扣。而微課的應用則對這一現狀大大改觀，筆者結合自身教學經歷，對于微課的技術特點及微課在美術教學中的應用進行了探討，希望能夠給予更多的教師一定的啟發。

一、小學美術微課教學概述

微課是一種新型的教育手段，它基于新課程的標準和實際的教學目標，以視頻音頻為自身載體，融合了情景教學和網絡教學，以互聯網技術和多媒體技術作為依托，由教師結合學生的學習需求與課堂內容進行制作和開發的新型教學手段。與傳統教學模式相比，微課并非片面的追求高大全式的教學方法，將所有的課堂內容和學習知識點全部呈現給學生，而是注重高精尖、短而精，重點放在某一知識難點上面，集中展開教學。微課的教學視頻通常不超過十分鐘，在有限的時間內集中突破教學難點，提升教學效率。

二、微課在小學美術教學中的優勢

1.針對性強

微課的教學目標十分集中。它重點對于某一教學要點或知識難點進行發散思維式的展開教學，在極短的時間之內，從多個角度將這一知識難點的相關內容進行合理的編排與穿插，使得學生對于所學內容更容易把握要點。微課教學方法具有極強的教學針對性，對于提升教學難點的教學效果具有重要的意義和價值。

2.整合能力出眾

在教師進行課程設計的時候，應當深入廣泛地獲取教學資源，而不能僅僅限于教材或者參考書，還應將收集的觸角廣泛深入到網絡互聯網資源、課件論壇等多種電子資源上面，從而進一步拓展學生的認知視野，也提升了學生的學習興趣。同時，微課教學對于提升學生的藝術鑒賞力和培養發散思維，都具有重要的意義。

3.靈活性高

微課的另外一個重要優勢在于它的靈活性，傳統教學手段在于教師在課堂上當面向學生講授課堂內容，一旦學生思想跟不上，或者因為其他事情錯過了課程，就很有可能錯過這堂課的精彩內容。而微課教學方法則不存在這種現象，因為微課是在用短視頻教學法，它可以在課前預習與課后復習過程中，隨時拿出來溫習存放方便。

三、微課在小學美術教學中應用的幾點建議

1、激發學生的學習興趣，提升學生自主學習的能力

例如在教授學生學習荷花的繪畫的時候，教師可以制作相關的微課。在視頻之中講解荷花的生長習性，關于荷花的民間故事和美麗傳說，從而使得學生更好更全面地了解荷花的文化背景與歷史意義，體會荷花所代表的各種感情或象征，然后給學生們展示多個關于荷花的名家作品，以及荷花的攝影及視頻，讓學生們從多種角度觀看荷花，然后將畫荷花的繪畫技巧進行全方位的展示。這樣不僅可以提升學生的學習積極性，也使課堂變得更加豐富多彩，更容易激發學生的學習興趣，幫助他們更好的掌握創作方法與創作技巧。

2、豐富教材內容，創新教學元素

比如在國慶節的時候，教師可以結合新中國的成立國慶節日的由來、國慶閱兵及各地的國慶歡慶活動等內容，制作相關的微課視頻，引領學生認識國慶節的重要意義及歡慶場面，然后讓學生大膽想象，用手中的筆創作出關于國慶的相關事物或景色。又比如在學習春節這一主題的時候，可以在微課視頻之中，加入春節這個傳統節日的由來及歷史沿革，引導學生認知春節的重要意義，向學生們展示春節的歡慶場面，然后讓學生描述對于春節的感受和腦中的畫面，并用手中的畫筆將它表現出來。

3、快樂完成作業，提高作業積極性

例如教師在講授日常蔬果這堂課程的時候，布置了蔬果造型的課后作業，可以安排學生在放學之后將日常的水果改造成蔬果拼盤，然后學生用智能手機對拼盤的過程進行拍攝，制作成為短視頻，并加上配樂和文字說明，通過郵件的方式發送到教師的教學郵箱。在教師進行點評的過程中，可以看到學生的思維和動手實踐的過程，而可以更加準確有效的作出作業點評，大大提升了教學效率，同時準確的掌握了學生的學習情況。

四、結束語

總而言之，在小學美術教學中深入結合新興的微課教學方法，可以進一步擴展教學內容滿足不同學生的個性需求，更好的實現因材施教，提升學生的學習興趣與學習積極性，幫助他們更加全面的掌握教學內容，開拓藝術視野，提升美術素養，促進身心全面健康發展。

參考文獻

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[2]? 常松林.小學美術學科利用微課培養學生自主學習能力的研究[J].課程教育研究，2016（20）：203-204