淺談職業中學政治課堂教學的有效性研究

孫鳳昆

摘 要：在職業中學中，許多學生認為政治課堂乏味無趣，課程實踐性不強，認為政治課堂的教學無用處。但職業中學的政治教育尤其重要，只要改變教學方式，就可以很大程度的提高政治課堂教育的有效性，提高教學效率。

關鍵詞：職業中學;政治課堂教學;有效性

引言：

雖然職業中學的學生文化基礎不強，學習興趣不濃烈，但這不會對思想道德的教育有很大影響。只要科學的改變政治課堂教學方式，就可以有效改變職業中學學生忽視政治教學的狀況，激發學生的興趣，讓學生在課堂有所感悟，增進師生之間的交流，達到教學目的。所以本文主要針對如何提高職業中學政治課堂教學的有效性做出研究。

一、教師主動走近學生，友好相處

學生對一門課程的喜愛程度，很大方面取決于教師的教學方式。政治教學具有理論性，其本身是枯燥單一的，如果教師完全按照課本來教學，沉悶不懂變通，課堂就會變得乏味單調，本來對學習沒有很大興趣的中職學生會更加無法融入課堂。長久以往，這種教學方式就會降低課堂效率，無法達到教育學生的目的，可能還會起到反效果，使學生厭學、棄學。

教師應努力走近學生，建設和諧輕松的課堂氛圍。在職業中學的學生，普遍的表現為學習成績不太理想，沒有自信，自律性一般較差。所以教師在政治教學上，要注意態度和方式方法，給學生制定合理的學習目標，多加鼓勵學生的學習成績，減少對學生的批評教育，增加學生的自信心，讓學生意識到職業中學是一個新的起點，即使對自己的過去不滿意也對現在沒有任何影響。教師應多了解每個學生的內心世界，主動跟學生進行溝通和交流，努力和學生建立朋友的關系，同時讓學生認識到對于政治這門課程，只要認真學，都可以學好。[1]

二、運用多媒體進行課堂教學

相比較傳統單一的教學方式，學生更喜歡多媒體教學方式。運用多媒體教學，會更加吸引學生的目光，集中學生的注意力，讓理論性的課程生動形象化，使政治課堂教學不會感到枯燥。教師可以利用多媒體，把教案轉化為PPT形式，在課堂上插入視頻、音頻、圖片等等，用多樣化的形式展示課堂教學，鼓勵學生進行思考，可以更好地提高課堂教學效率，營造輕松的課堂學習氛圍。例如，把“大學生扶起摔倒老人反被訛”的視頻放到課堂上，播放事件原委，路人的評價，對當事人的采訪，讓學生就事件發生的原因和如何避免這種事情發生進行討論，最后教師發表自己的觀點，引入政治知識點，加深學生對政治教學的理解和記憶。[2]

三、教師組織多樣化的課堂活動

教師可以改變傳統的“你聽我講”的形式，多舉行一些有趣的課堂活動，讓學生參與到課堂組織中，多方面、深層次的了解社會事件，如課堂答辯、辯論賽、角色扮演、事件模擬還原等。在組織課堂活動的過程中，學生會全身心投入到新的教學模式中，把自己帶入到政治中，深入地思考政治性、社會性問題，教師可以輕松引入教學，提高政治課堂的教學氛圍，提高教學效率。針對社會熱點事件，每個人的觀點都會有所不同，教師可以引導學生把自己的觀點講出來，共同討論。有的社會事件離課堂較遠，單純的靠講解是無法體會的，教師可以組織學生來還原事件，感受當事人的感受，親身體驗，后講出各自的觀點。對于社會上爭論比較大，意見出現兩派的，教師可以組織一次辯論賽。例如，針對追星問題可以組織一場辯論賽，討論中學生到底應不應該追星。這個話題每個人都有發言權，讓全班學生都參與進去，產生對立雙方，針對這一熱點問題進行辯論，提出自己的觀點，找出利與弊。在課堂上進行唇槍舌戰的過程中，教師只需起到引領作用，控制學生情緒，維持辯論秩序，任由學生自由發揮，營造歡樂的課堂氛圍。進行一場辯論后，學生會加深對這一政治知識點的理解，同時也鍛煉了學生的表達和思考能力，增近了學生間的關系。[3]

四、鼓勵學生對社會事件自主調研

政治教學具有理論性，卻也貼近社會生活，如果只是通過課堂學習，并不能深入了解事件的經過，只有通過親身體驗和深入調查，才能明白事情始末。中職的學生雖然可能學習不能集中精力，但實踐能力一般比較強，教師應鼓勵中職學生自主的進行調研，然后在課堂上進行發言討論，對政治知識點進行深入了解。這種課外體驗的教學方式，不僅使學生學到了政治的知識，也激發了學生的社會實踐能力和溝通能力，也培養學生自己解決問題的能力。教師也可以統一組織學生進行課外實踐，讓學生在互幫互助中共同解決問題，拉近同學和師生關系。

五、突出學生在課堂上的主導作用

職業高中的學生對學習的興趣并不濃厚，如果教師在課堂上一味地講解政治知識，也會導致學生對課堂教學產生厭煩。因此教師應最大限度的發揮學生的主題地位，讓學生在課堂上主動參與，積極發言和進行思考討論，做到積極地師生互動。政治學科本來就是枯燥乏味、理論性強的學科，教師應該變一味地灌輸式教學模式，用幽默的語言，搞笑的故事，盡可能輕松靈活的講解政治知識點，吸引學生的注意力，躲讓學生進行課堂討論，也可以分課堂小組，讓學生進行組內的討論，互相講解自己的觀點，鍛煉學生從多方面、全方位的了解一個知識點。在課堂上多鼓勵學生進行發言，對學生不吝嗇贊揚，增強學生的自信心，使課堂氣氛活躍，在積極地師生互動中把課堂還給學生，讓學生充分發揮自己的潛力，積極地轉動大腦，跟上老師的思維。[4]

六、結束語

在職業中學的學生，在過去可能是學習不優秀，自控力不強，不愛學習的學生，但進入中職，就意味著是一個新的開始，每個學生的起點都一樣，所以教師應用平等的眼光看待每個學生，用心對待每個學生，尤其是政治課堂上，言傳身教地教育學生，提高學生的思想品德，正確看待社會上的問題，分清善惡，明辨是非，完成教學目標。在政治課堂教學中，不僅要讓學生學到政治知識，還要通過課堂的互動，打開學生的思維，提高學生的答辯能力和思考能力，激發學生的潛力，促使學生全方面發展，使學生以后容易適應和立足于社會。

參考文獻：

[1]廖建華.淺談如何提高初中政治課堂教學的有效性[J].未來英才，2016（17）：109-109.

[2]宋學芝.淺析如何提高初中政治教學有效性[J].好家長，2017（66）：167-167.

[3]高紅云.淺談職業中學政治課堂教學的有效性[J].新課程（下），2016（7）：176-176.

[4]薛文寧.淺談如何提高思想政治課教學的有效性[J].新教育時代：電子雜志，2016（5）：168-168.