淺析做好小學班主任管理工作

齊慶芬

摘 要：小學班主任要做好班級管理工作，不僅將知識傳授給小學生，而且應該提升小學生的思想道德水平，充分發揮小學生的長處。小學班主任在進行管理中，應該凝聚整個班級的力量，提升自身的工作質量。

關鍵詞：班主任工作 管理 綜合素質

在改革大背景下，小學班主任工作任務也更加艱巨。新課程改革后，素質教育理念被提倡，小學班主任應該提升自身的綜合素質，拓寬學生的視野，提升學生的道德意識，培養學生的創新能力。

一、做好德育工作

新時代下，小學生可以通過網絡等了解很多信息，網絡上的信息良莠不齊，對小學生的思想觀念產生一定的沖擊。有的小學生逐漸形成了個人主義、享樂主義等思想，整體的道德素質出現滑坡現象。小學班主任在德育工作中面臨一定的挑戰，班主任應該進一步完善班級管理，將德育工作充分重視起來。小學班主任應該善于抓住時機，對學生進行勞動教育和法治教育等，使小學生樹立科學的觀念，形成正確的人生觀與價值觀，激發小學生的責任意識，使他們具有高尚的信仰。小學班主任可以通過開設各類活動，將德育滲入到活動中。通過知識競賽和詩歌朗誦等方式，提升小學生的綜合素養，在活動中鍛煉小學生的語言表達能力和合作能力，體會到活動的快樂。小學班主任要完善班級管理工作，在德育教育中融入更多的情感，使小學生能夠感受到關愛。在德育中，班主任應該曉之以理，動之以情，學生才能對班主任信服，才能拉近距離，進而走進小學生的內心世界。班主任在了解小學生的性格和心理后，能開展有針對性的德育工作，通過潛移默化的影響，班主任高尚的人格會對小學生產生直接影響，對他們起到更好的感化作用。[1]

二、做一名有愛心的班主任

小學班主任要有愛心，要熱愛自己的工作，也要愛學生。班主任的工作非常考驗人，很多學校都對班主任的工作非常支持，這在一定程度上有利于調動小學班主任的積極性。班主任首先要熱愛自己的工作，才能在工作中獲得樂趣。小學班主任是一份非常神圣的工作，對班級內學生的身心發展會產生直接的影響。所以，小學班主任應該遵守職業道德，熱愛學生。雖然班主任與學生之間沒有血緣關系，但是班主任可以站在更加理性的角度上關愛學生，形成和諧的師生關系，從而打開學生的心扉，使他們更好地接受班主任的教導。班主任應該公平地對待班級上的每一位學生，根據學生的個性因材施教，從而使學生得到全面的發展，不能以學習成績作為衡量學生的依據。班主任在班級管理中，應該傾注更多的熱情，當學生犯錯時，班主任不能采用諷刺和挖苦的態度，應該曉之以理，動之以情，使學生真正認識到自己的問題，從而轉變觀念，從根本上杜絕錯誤的再次發生。[2～6]

三、進行個別的心理指導

小學生年齡小，心智尚不成熟，在面對一些意外事件時，常常會受到嚴重打擊。如親人離世、父母離異或者同學之間鬧矛盾，對小學生的身心都會產生一定的影響。針對上述問題，班主任應該做出合理的處理，對小學生進行有針對性的心理指導，使之樹立樂觀的心態。小學班主任應該掌握小學生的心理規律，通過心理平衡重構的方式，緩解小學生面對突發事件的痛苦。小學班主任應該發動一切力量，對小學生進行物質和心理上的援助，協助小學生進行自我調整，在平時的工作中也要多鼓勵小學生，避免產生負面心理陰影。[7]

四、積極幫助后進生

小學班主任要十分關注后進生，可以依靠家長的幫助，讓學生參與到教學方式的改革中。班主任通過與學生家長的談話及合作，幫助小學生提升學習成績。小學班主任在與家長交流中，要合理把握語言，客觀評價反饋學生實際情況。相信在班主任與學生家長的指導和監督下，后進生可以逐漸掌握適合自己的學習方法，不斷提升成績。[8]

五、用良好的形象感染小學生

小學班主任應該制訂階段性的目標，結合學生的進步情況，避免急功近利。小學生的年齡比較小，思想不夠成熟，還不能很好地約束自己的行為。所以，小學班主任應該采用循序漸進的方式教育小學生，多站在他們的角度考慮問題，促進小學生全面發展。在學習文化知識時，班主任要積極引導，培養小學生正確的思維能力，養成良好的學習習慣。在學生的綜合素質方面，班主任要維護小學生豐富的內心世界，維護學生獨立的人格，提升小學生的思想境界。班主任在班級管理中應該秉持人性化的管理理念，樹立人格魅力，以自己的言行感染小學生。[9]

結語

小學班主任應該采用多元化的管理方案，在實踐中不斷提升自身的管理能力。班主任應該恪盡職守，平等對待每一名學生，以自己的人格魅力感染小學生，同時做好基礎工作，為小學生創造良好的學習環境，促進他們的身心發展，并最終提升綜合素質。

參考文獻

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[9]王霞.小學班主任工作之我見[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（26）：104-104.