多媒體環(huán)境下小學語文的教學研究

摘 ?要：語文是小學階段的重點教學科目，小學語文教學的開展對提升學生的語言能力和表達能力有積極的促進作用。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的小學語文教學模式已經(jīng)不適應(yīng)了，在教學中運用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學的必然。怎樣在多媒體環(huán)境下開展小學語文教學是教師應(yīng)該積極探討的問題，有效的促進小學語文教學效率和質(zhì)量的提升。本文主要分析和探討了多媒體環(huán)境下的小學語文教學，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)服務(wù)小學語文教學，為學生提供更加廣闊的學習天地。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學語文;教學研究

多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是信息技術(shù)發(fā)展的必然，多媒體具有生動形象，直觀逼真的特點，多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用與小學階段學生的身心發(fā)展特點是相適應(yīng)的。當前的小學語文教學更加注重對學生各種能力的培養(yǎng)，比如自主學習能力，探究能力，想象能力等，多媒體技術(shù)將枯燥的語文教學內(nèi)容以生動直觀的方式呈現(xiàn)到學生面前，有效的激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，提升了小學語文課堂教學效率。

1.多媒體技術(shù)在小學語文教學中的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學生對語文的學習興趣是教學的基礎(chǔ)。小學階段的學生本身性格特征發(fā)展是比較活躍的，他們對新鮮的事物有很強的好奇心，可是傳統(tǒng)的語文教學抑制了學生的學習興趣，多媒體技術(shù)的介入更能激發(fā)學生學習的好奇心，多媒體將枯燥的語文課文內(nèi)容多方位，多角度的展現(xiàn)給學生，提升學生對語文的學習興趣和信心。

1.2拓展學生的思維空間

小學階段的學生思維發(fā)展比較活躍，教師采取的教學方法和教學模式都會影 小學階段的學生思維發(fā)展比較活躍，教師采取的教學方法和教學模式都會影響學生的思維。傳統(tǒng)枯燥的語文課堂教學抑制了學生思維的發(fā)展，學生對語文的學習只停留在生詞，閱讀以及寫作的層面上，枯燥的課堂教學無法激發(fā)學生的思維空間。多媒體環(huán)境下的小學語文教學內(nèi)容更加豐富，拓展了語文課堂教學容量，為學生提供了更加廣闊的學習空間，有效拓展了學生的思維空間。

2.多媒體環(huán)境下小學語文教研究

2.1應(yīng)用多媒學實現(xiàn)生字詞教學形象化

生字詞教學是小學語文教學的基礎(chǔ)，生字詞教學的整體效果和水平直接影響學生的學習。小學階段的學生認知能力還沒有發(fā)展完全，他們在生字詞學習過程中需要教師有效的引導，教師可以結(jié)合學生的身心發(fā)展特點開展形象化教學，充分應(yīng)用多媒體實現(xiàn)這一教學目標。比如在北師大版小學語文生字詞教學中，教師就可以充分應(yīng)用多媒體：在小學低年級拼音“d”的教學中，教師可以利用多媒體視頻播放馬匹奔騰的畫面，音頻中馬蹄發(fā)出“得得”的聲音，教師引導學生對馬蹄的聲音進行模仿，記住“d”的聲音。又比如在學習象形字“人”，“口”，“手”等這些生字的時候，教師也可以應(yīng)用多媒體展示對應(yīng)的圖片，并將古代文字的發(fā)展與現(xiàn)代文字進行對比，讓學生更好的體會文字的變化。多媒體環(huán)境下的語文生字詞教學更加形象，與小學生的身心發(fā)展特點更相適應(yīng)。

2.2應(yīng)用多媒體實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化

語文是一門應(yīng)用非常廣泛的學科，在小學語文教學中，教師要從生活實際入手，實現(xiàn)語文教學的生活化。多媒體環(huán)境下的小學語文教學更容易實現(xiàn)生活化，提升整體的課堂教學效率，比如在北師大版小學語文《元宵節(jié)》這一內(nèi)容的教學中，為了讓學生更好的感受中國的傳統(tǒng)文化，教師可以利用多媒體展示一段元宵佳節(jié)的視頻，視頻中一家人聚在一起吃湯圓，臉上洋溢著幸福的笑容。視頻中的情節(jié)與學生們過元宵節(jié)的情境是一樣的，利用多媒體視頻激起學生的情感，讓學生融入到過元宵節(jié)那種氛圍中，為本節(jié)內(nèi)容的學習鋪墊了基礎(chǔ)。多媒體環(huán)境下的小學語文與生活實際聯(lián)系得更加緊密，激發(fā)了學生的學習熱情，同時也提高了學生的學習效率。

2.3巧用多媒體讓教學內(nèi)容更加豐富

多媒體是信息技術(shù)背景下發(fā)展起來的，目前多媒體在教學領(lǐng)域的應(yīng)用越來 ?多媒體是信息技術(shù)背景下發(fā)展起來的，目前多媒體在教學領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓教學變得更加豐富，更能激發(fā)學生的學習興趣。在多媒體環(huán)境下，小學語文教學內(nèi)容更加豐富，學生可以多方位的學習語文知識，有效的拓展了學生的思維。比如在北師大版小學語文《拔苗助長》這一內(nèi)容的教學中，教師就可以利用多媒體拓展教學內(nèi)容，將植物生長的過程以及生長所需要的養(yǎng)分利用多媒體呈現(xiàn)出來，并且利用圖片對比禾苗在土壤中的狀態(tài)與離開土壤的狀態(tài)，讓學生從另一個角度去了解拔苗助長的不科學性。這樣的教學內(nèi)容更能引起學生的共鳴，讓學生的思維得到拓展，利用這一課外內(nèi)容引發(fā)學生的思考，明確“做事不能急于求成”這一道理。

3.結(jié)語

在新課程改革的背景下，多媒體得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體在小學語文教學中的應(yīng)用對提升課堂教學效率有積極的促進作用。多媒體具有生動形象的特征，教師可以充分應(yīng)用多媒體圖片，音頻以及視頻開展教學，刺激學生的各種感官，讓語文教學更加豐富。新課程改革背景下的語文教學更加注重對學生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，多媒體環(huán)境下的小學語文教學得到了有效的拓展，小學語文課堂教學呈現(xiàn)出多樣化的特征，這對促進學生語文素養(yǎng)的形成有積極的促進作用，有效的提升學生的語文學習能力。

參考文獻

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[2] ?莫玉冰.多媒體環(huán)境下的小學語文教學探析[J].科普童話.2018年04期.

作者簡介：王艷琴，女，甘肅山丹縣城關(guān)小學高級教師。