讓數學課堂充滿趣味

遲殿濤

摘 要：相信各位老師都聽過學生這樣說，數學課堂沒意思，太枯燥等等之類的話。數學課堂真的像學生說的那樣乏味無趣嗎？答案是否定的，那么怎樣才能使數學課堂充滿趣味呢？這是擺在我們數學教師面前的一個課題，下面本人就這個問題和大家探討一下。

關鍵詞：數學;課堂;趣味

一、學生感覺數學課堂乏味無趣的原因

數學科目是生活抽象的結晶，大多數是由公式，圖形等組成，學生需要有理性思維才能學好數學，這種理性思維需要慢慢的培養才能建立起來的，在沒有建立這種理性思維之前，學生沒有抓住學習數學的規律，在數學堂課上，他們理解不了老師講課內容，做不好老師留的作業，感覺自己的價值沒有體現出來，失去了對數學學習的興趣，久而久之，學生自然覺得數學學習乏味無趣了。

二、怎樣改變學生學習數學乏味的現象

（一）從數學聯系生活入手

我們首先要了解，數學來源于生活，那么課堂上教師授課，決不能脫離生活，很多數學知識，我們在授課時可以將它改編成學生熟知的，在他們生活中經常接觸的，學生感興趣的事物再講給他們聽，這樣不僅使學生聽起來通俗易懂，教師也達到了深入淺出的目的，自然就增添了學生學習數學的興趣了。

比如拋物線的問題，我們就可以把它聯系到炮彈軌跡，統計問題可以聯系到家庭收入，勾股定理我們可以聯系到建筑等等。只要了解你所教學生的生活圈，把所教的數學知識引到他感興趣的，熟知，經常接觸的身邊的事物中，相信你的學生會瞪著一雙大眼睛聚精會神的聽的。

（二）從語言入手

語言是人與人溝通的工具，內容豐富詼諧幽默的語言能使人心情愉悅，增添學習的興趣，我們數學課堂更需要這樣的語言來改變學生學習乏味的現象。

講二次根式化簡時，把根號比作一個房子，把平方比作帽子，房子外邊的數想進入房子就得帶上帽子，想出去就得脫掉帽子。在講四邊形時，給學生做個家譜，四邊形是爺爺，平行四邊形是兒子，矩形是孫子，菱形是孫女，而正方形是重孫子，講正負數時，正數比作男生，負數比作女生，問一下零是誰？學生會說是老師，老師既不屬于男同學，更不屬于女同學，強調學生平時不能忘記零。試想一下，這樣的數學課堂乏味感還能留的住嗎！

（三）從情景入手

相信這個問題大家都很熟悉了，因為我們教學中就有這一環節，創設情境，好的情境能讓學生癡迷其中。

比如追及問題，我們可以創設成抓犯人等等。這樣創設情境大家都很熟知，我就不一一贅述了。創設情境還有另一種形式，講數學史，在傳授知識之前，老師可以講一下它的背景，比如由來，相關的人物，起到的作用等等，做好這個鋪墊，再講知識，相信學生學起來會更加努力的。

（四）從教師自身入手

“學高為范”，這句話的意思是說，一名教師要有豐富的知識儲備量，這樣的老師是很受學生歡迎的。作為一名數學教師要不斷的豐富自己的知識儲備，收集相關的資料，多了解學生的生活，真正走進他們的生活，和他們打成一片;用我們個人的魅力去感染他們。相信老師們都聽學生這樣說過，我喜歡上誰誰的課，他的課特有意思。這就是教師個人魅力的吸引。同時，事業心也很重要，老師要愛自己的學生，愛自己的課堂，久而久之，學生一定會愛上數學課堂的。

總之，要想使我們的數學課堂活躍起來，讓學生輕松的學會知識，讓乏味遠離，需要我們數學教師不斷地探究。相信，只要我們著手努力開始做了，我們的課堂一定會充滿歡樂的。