用心于“微”，讓班會課“活”起來

陳杜娟

【摘要】 ?初中階段正是青少年價值觀、世界觀形成的重要階段，但傳統班會課的德育效果不盡人意。本文分析了傳統班會課的低效原因，提出了使班會課“活”起來的五個有效策略。

【關鍵詞】 ?微 班會課 有效策略

【中圖分類號】 ?G632.4 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-259-01

初中階段正是青少年價值觀、世界觀形成的重要階段，但如果直接采用唐僧念經式的喋喋不休或居高臨下對他們發號施令，德育效果往往是差強人意的，甚至極易讓他們產生反感或厭惡的心理。

一、對傳統班會課的調查與分析

筆者曾經在2015年對本校學生進行過傳統班會課的滿意度調查，結果顯示高達39.2%的學生選擇了旁觀者式的“不參與”，更有18.8%的學生表示“反感、厭惡”。以上數據表明，傳統班會課的德育效果是不盡人意的。據調查，原因是傳統班會課形式呆板，氣氛沉悶，老師總是站在長者的立場教導甚至訓斥學生，態度嚴肅，語調生硬。

二、讓班會課“活”起來的有效策略

有教育家曾經說過：“如果你讓學生意識到你是在教育他，那么這個教育可能會是失敗的”。“不露痕跡的教育才是最有效的教育”。如果我們在班會課上花點心思巧用一些“微”手段，往往就能撬動德育智慧的大門，幫助那些迷惘的孩子找到正確的方向。

1. 巧講微故事，寓教于樂

小明的同桌與同學發生了爭執，小明為幫同桌討回公道，跑上前去與那位同學理論，沖動之下還打了那位同學。這件事在班里引起了極大的反響。同學們有的認為小明的行為是打抱不平的“正義之舉”，有的認為小明出手打人是錯誤的。對于同學們的不同見解，我并沒有馬上評判，而是與他們分享了一個《熊與隱士》的寓言故事。提出了如“熊在它的好朋友隱士睡覺時，替他驅趕蒼蠅，用意是好還是壞？”“當蒼蠅再次落在隱士頭上時，熊選擇了舉起石頭，狠狠地向蒼蠅砸了下去。是真的幫了朋友嗎？”等幾個問題，讓同學們思考后說出自己的看法。

通過微故事和自我反思的引導，同學們慢慢悟出“應該以正確的方式去幫助朋友，不然會好心辦壞事”的道理。微故事很短很簡單，卻成功地發揮了比苦口婆心喋喋不休地重復校紀校規更為行之有效的作用力。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，微故事不用灌輸，不用命令，讓學生在故事的熏陶與浸潤中，在體驗與感悟中，有所觸動，有所反思，有所收獲。

2. 巧用微視頻，擇機而教

在班會課中，我們也可以借鑒微課的形式，把枯燥無味的大道理變成一個個直觀的小視頻。一個小視頻就是一個教育節點，使得德育內容更鮮活，更易于孩子們接受。

中考復習期間，由于各種考試的持續失利，很多學生喪失了信心，遲到、上課睡覺、不交作業等現象頻發。我沒有大聲地呵斥他們，也沒有給他們強調《中學生日常行為規范》，卻給他們播放了“半身奇跡”尼克·胡哲的演講視頻。視頻中天生沒手沒腳只有“小雞腿”卻騎馬、打鼓、游泳、足球樣樣皆能的尼克徹底震撼了孩子們，他樂觀積極向上、頑強拼搏不服輸的精神給了孩子們很大的鼓勵。我也趁機對他們進行引導，“幾次的失利算不了什么，如果你夠努力，一切皆有可能！”事實證明，孩子們的遲到、上課睡覺等行為明顯減少了，努力拼搏的勁頭又上來了。

3. 巧設微游戲，寓教于玩

集體游戲，可以培養學生們合作互助的意識，還可以促進師生之間的感情。在游戲中，學生感覺氣氛最輕松、最民主，此時的老師同父母一樣可親可近，有什么想法、愿望都愿意向老師提起。而老師在此時也可放開課本的束縛，與學生們打成一片，從中發現學生身上的閃光點，增加對學生們的喜愛與了解，從而教育學生。

比如教室、宿舍經常有學生忘記了值日或者草草應付了之，值日生之間互相推諉，導致衛生問題層出不窮。我認識到這是學生集體榮譽感不強的問題。于是我將班會課的地點換到了操場，和學生們一起到操場上玩起了“不離不棄”、“無敵風火輪”、“能量傳輸”、“不倒小森林”等簡單有趣的微游戲，操場上不時地響起我們歡樂的笑聲。通過快樂的集體游戲，學生們強烈地意識到：每個人都是班級的一員，集體的榮譽需要每位同學的努力和愛護。自此以后，班級的值日工作都有條不紊，即使是有同學不小心給忘了，也會有別的同學給予幫忙或提醒。每有集體比賽，同學們都積極參與，沒有參加比賽的同學也會積極做好后勤服務工作，因為他們知道班集體榮譽的勛章里也有自己的一份功勞。

4.巧借微讀書，潤物無聲

教育是需要載體的，而書籍，是人類進步的階梯。為了給孩子們打開另一扇大門，讓他們看到不同的世界。在班會課上，我經常將有益的文章讀給學生聽或者向他們推薦經典著作，用經典本身的魅力感染他們，啟發他們。比如，我會給孩子們朗讀龍應臺的《親愛的安德烈》里面勉勵孩子努力學習的一段話，讓他們懂得學習的意義。

真正的教育，它不是空洞的說教，也不是強令服從，而是一種潛移默化不留痕跡的熏陶。經典著作中的一段話、一個故事、一個榜樣，溫暖了學生的心，激發了學生的熱情，讓他們更愛國愛家，讓他們更愿意努力學習。

5.巧用微動作，悄悄提醒

泰戈爾曾經說過：“教育的目的應該是向人傳遞生命的氣息。”的確，教育應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善根”。老師一個寬容的微笑、一個善意的眼神、一次窩心的拍肩、一次輕輕的敲桌……都可能讓表面桀驁不遜內心卻彷徨不安的少年們安靜下來，給他們的心靈深處注入一股暖流。雖然是一個非常不起眼的微動作或微表情，但是，它彰顯了教育的有效性。

結束語

“親其師而信其道，信其道乃受其教。”德育的過程，“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。我們每位德育工作者都應該從高高在上的講臺走下來，將關注的目光投向每一個細節、每一個角落，用心于“微”，去喚醒、引導、鼓舞學生。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]巫韶軍.做一名溝通得法的班主任.廣東教育，2017，（7）：59.