信息技術在農村初中體育課堂中的應用

黃文領

摘要：現在農村初中多個學科都以信息技術來輔助教學，在教學上也有一定的突破，但可看的現狀都是在一些理論性知識較多或是藝術等科目上的應用，在農村初中體育課堂上也有信息技術的身影，但是并不多，農村初中體育教學中應用信息技術有較多優勢，筆者下文簡要探究。

關鍵詞：信息技術;農村初中體育課堂教學;應用

體育課，一聽到這門學科大多會想到體育鍛煉，而且需要學生教師時間完成，但在現代化的趨勢下，很顯然這種傳統的體育教學方式需要改革，使其能更有效的進行教學。信息技術的應用恰好為其提供了改革的方向。并且這種形式更有助于教學效果的提升。

一、農村初中體育課堂教學現狀

一些農村初中體育課堂教學現狀不夠客觀，從理論知識上來看，一些教師還沿用傳統的理論知識講解方法，學生興趣不大，對理論的掌握較少，那么在實踐課上就會受到一定的制約。從室外實踐課來看，教師多會以自己示范，學生學習的方式來進行，并嚴格要求，但有時我們成年人能做到的簡單動作，許多農村初中生是做不到的，或是農村初中生可以做到的動作技巧等，教師是做不到的，在這樣情況下，許多教師沒有意識到一定的差距，仍以自己的標準去要求學生。體育學習效率就比較低。在一些體育技巧的練習中，教師示范的許多內容，學生其實是看不到的，對于農村初中生來說理解起來就比較困難了，因此現在一些農村初中的體育課堂教學現狀堪憂，而筆者上述這些問題，應用信息技術比較容易得到改進。

二、信息技術在農村初中體育教學課堂中的應用

農村初中體育教學中包含兩類課程，一類是理論課，一類是實踐課。信息技術在這兩類課程中都能起到積極的作用。（一）體育理論課體育理論課在體育教學中很重要，學生從中能學習到一些體育健康的內容，學好這一內容可以有效避免體育活動損傷。然而一些教師卻并不在意這一內容的教學，體育教學的評價標準也多是對學生的體能進行評價，因此教師一般對這些內容粗略講解，甚至直接講解要點，其中的價值都沒有體現出來。一些教師對體育理論的講解很重視，但是沒有一定的教學手段，也無法獲得較好的效果。例如教師在講解體育課的一些注意事項時，教師告訴學生要穿運動鞋，不能帶一些危險品等等，學生興趣感不強，不明白原因，在體育課時很容易忽視而犯錯，有可能造成學生身體上的傷害。運用信息技術可以有效避免這些問題，教師可以應用信息技術來為學生創設體育課情境，讓學生從體育課的情境中去選擇自己要做什么樣的準備，該穿什么樣的服飾。教師還可以應用信息技術，播放一些由于沒有按照要求將一些危險品帶到體育課堂上的小視頻，讓學生親自去感受這種情況會帶來的危險，學生有了切身體驗，就不容易犯類似的錯誤，信息技術中的視頻圖片盡量選擇與農村初中生生活相關的內容。例如學生喜歡帶一些硬幣、一些堅硬的小玩具，教師就可以選擇這些內容的視頻給學生播放，讓學生有較深的體會。能達到更好的體育理論課教學效果。（二）體育實踐課這是體育課最常見的形式，是學生進行體能鍛煉的過程也是學生對一些理論知識進行實踐的過程。在實踐課的教學中，一些教師會認為，信息技術起不到什么作用，自己進行示范更方便學生掌握?？墒怯幸恍﹥热葺^為復雜的內容，示范也比較麻煩的內容教師不容易進行示范，有時一些技術類的內容，需要教師分解演示，但在這里還是會發現一個問題，教師的分解演示每一次都有或多或少的差別，是不利于學生學習。有時這樣的方式會讓學生只掌握了逐個的動作，不會進行連接，即使能進行連接，連接起來也比較生硬，而信息技術卻可以很好的解決這個問題。比如：前滾翻，它由蹲撐、低頭、團身、蹬地、翻滾等幾個技術環節組成，運用信息技術可以通過控制視頻、動畫，將技術完整的展現給學生，可以通過慢放，并結合講解，讓學生真實地看到各個技術環節及其各個技術環節的自然銜接。在應用信息技術進行體育教學后，不僅能達到較好的體育教學效果，教師也能形成一種獨特的教學形式，這樣的教學不需要學生一點一點根據教師示范去學習，學生能在開始時就進行整體模仿，并且自己可以根據電腦中的視頻、動畫，找出自己的問題，然后進行各技術環節的糾錯練習。體育教師年齡的增長，完成動作的能力也在不斷下降、學生因其個性差異、喜好不同，產生了教師與教學的矛盾。利用信息技術，將運動員的先進規范技術介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，幫助解決這些矛盾。

三、總結

從上文的分析中不難發現信息技術在農村初中體育教學中的優勢所在，但也并不是所有體育課的內容都適合應用信息技術來教學，不合理的運用雖不會起到反效果，但會減少學生的練習時間。例如一個比較簡單的動作上，只需示范一下，學生就能基本掌握，學生通過練習就能完全掌握的內容，教師就不需要應用信息技術了。因此教師需要根據實際情況把握對信息技術的應用。

參考文獻

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[2]李琳.多媒體在小學體育教學中應用的研究[J].運動，2016（04）.