大專院校學生管理工作中的問題及對策分析

李倩 李菲菲

摘 要：本課題立足于學生管理工作，主要以大專院校為例，以大專院校學生基本特征為切入點，詳細介紹了大專院校學生管理工作中存在的一系列問題，并基于問題實質，提出了一系列如何加強大專院校學生管理工作的有力措施，旨在促進大專院校學生管理工作水平的提升。

關鍵詞：大專院校;學生管理工作;問題;對策

在教育事業蓬勃發展的同時，全國各大高校推行擴招政策，名校招生不斷增多，促使大專院校招生工作效果欠佳，同時招生質量日漸下降，造成大專院校學生綜合能力與素質參差不齊。做好大專院校學生管理工作，直接關系到大專學生教育工作成效。因此，大專院校需結合學生實際特征，在綜合分析當前大專院校學生管理中所存在一系列問題的基礎上，探索出行之有效的管理措施，有效提高學生管理工作成效，為教育質量的提升奠定基礎。

一、大專院校學生基本特征概述

大專院校學生具備學生基礎及學習能力差、自信心不足，心理壓力大以及自控能力不強等特征。接下來，筆者對其進行一一詳細介紹。

（一）基礎及學習能力差

現如今，我國高等院校招生入學，主要以高中成績為主，大專院校的學生相比本科院校學生而言，在錄取分數線上，比人就落后一大截，見解反映了基礎與學習能力差。具體表現在偏科嚴重，學科基礎知識掌握不扎實。對于深層次的知識點，無法理解。這一類的學生匯集一起，無法營造出良好的學習氛圍，直接影響到學習效果。更為嚴重的是部分學生在經歷一段時間的大學生活之后，開始了逃課之旅。

（二）自信心不足，心理壓力大

大專學生在日常學習中，由于基礎薄弱，外加表現不佳，無法得到家長、教師的認可，甚至乎，每天承受來自家長、教師的督促與批評教育，長期如此，造成了大專學生失去了既有的自信心[1]。另外，大專學生在一段時間的大專院校學習中，逐步與本科院校的學生拉大差距，導致其心理負擔不斷加重，尤其是在擇業上，更為擔心，由此不斷自身心理壓力。

（三）自控能力差

現階段大專學生，大部分為00后，在家被寵成為習慣，缺乏自我管理能力，尤其是男生，由于長期的貪玩，造成其在學習與生活中，為自我為中心，忽視了他人想法，直接造就了學生缺乏集體觀念。

二、大專院校學生管理工作中存在的一系列問題分析

上文提及到大專學生基礎及學習能力差、自信心不足，心理壓力大以及自控能力差，基于這些特征的存在，加大了大專院校學生管理難度。在實際管理工作中，學生管理工作主要存在以下一些常見的問題。

（一）管理理念有待創新

現如今，大專院校所采取的管理方式，依舊以行政化管理手段為主。具體言之，學校對學生的管理，完全是命令式，具有強制性特點，學生在接受管理中，完全處于被動狀態，忽視了學生真實需求，長此以往，學生勢必會對此管理方式產生反感，甚至是抵觸心理[2]。一旦學生產生抵觸，管理工作將難以落實到實處，自然會影響到管理質量。另外，學校開展管理工作，即使犯了錯誤，也不會主動責令負責人向學生道歉，進一步惡化了學生學校之間的關系[3]。同時學校對學生管理工作的認識失偏，即學生管理工作與學生學習工作兩者是獨立的存在，造成加強學生管理工作時，忽視了學生學習情況[4]。

（二）管理體制有待完善

現階段，大專院校雖為開展學生管理工作成立了專門的管理機構，并制定了相應的管理制度。但是伴隨著學生管理工作的變化，院校管理制度并沒有及時調整，造成其在執行過程中，出現了諸多不適應之處。首先，學生管理機構結構設置不合理。管理人員在日常管理工作中，一旦發現學生存在問題，需逐級上報給相關人員，并由其集聚相關管理人員進行分析，如何解決此類問題，整個過程中，涉及到諸多中間管理層次，無法在第一時間內解決學生的問題，影響到學生管理實效。同時問題的上報需層層遞進給上級管理人員，整個過程需要耗費大量時間，極有可能擴大問題，加大了問題處理難度。另外，學生管理工作職責不明。大專院校管理手段主要以行政化手段為主，在領導階層，存在職能不明、多部門交叉管理現象，不利于管理工作的順利開展[5]。

（三）承擔管理學生工作人員缺乏

近年來，大專院校不斷推行擴招政策，相比本科院校而言，招生人數雖不及本科院校招生人數多，但是相比往年，大專院校招生人數也是呈現上漲趨勢。因此，每年新進入的學生不斷增多，學校總人數也隨之增加。基于這一情況，學生特性逐漸變得獨特，導致學生管理工作出現了新的挑戰。尤其是一些00后大專學生，平時在家受寵有加，個人綜合能力薄弱。針對此類學生，學生管理工作除了做好必要的學習、生活等方面的管理工作之外，還需要做好學生安全、行為習慣的養成等工作，新問題的出現勢必會增加學生管理工作人員的工作量[6]。然而大專院校現有管理人員，數量嚴重不足，無法深入學生身邊，掌握一手資料，從而造成學生管理工作無法選擇針對性較強的管理措施，自然會影響到管理工作效果。另外，管理人員自身綜合管理能力不足，在面對學生種種問題時，無法深入分析問題的本質及產生原因，自然無法為提供有效解決措施。

三、提升大專院校學生管理工作實效的有效策略分析

由上述分析可知，當前大專院校學生生源來自不同地方，外加整體素質偏低等問題，直接影響到了學生管理工作實效。筆者認為有必要從學生自身出發，通過完善管理體制等舉措，有效提升學生管理工作實效。

（一）突出學生的主體地位

大專院校學生管理工作中，需逐漸摒棄不平等的管理理念，樹立以人為本的管理理念，重點突出學生的主體地位，結合學生的生活需求、學習希求以及心理需求等，開展與之相適應的管理工作。同時在具體管理工作中，需時刻以人性化管理方式為主，讓學生在人文關懷下，不斷彰顯個人優勢，推動學生實現個性化發展，由此增強學生某一方面的能力，為今后的擇業奠定基礎。

（二）管理體制的完善

學生管理工作的完善，需有著完善的管理工作體制作為有力支撐，才可以在日常開展管理工作中，有理有據。因此，高校需在學生管理工作中建立完善的管理體制，由此提升學生管理工作時效性。結合社會發展對人才的需求，大專院校需重新制定教學目標，以培養高素質、高技能的復合型人才為主要教育目標。因此，大專院校需整合各部門，制定完善的學生管理體制，為后續學生管理工作提供依據。值得注意的是以往管理體制與教學相分離，完善之后的管理體制，理應與教學緊密結合，真正做到教學中的管理，為學生學習、生活提供一個有力環境，促進學生在不同領域得以發展。以下圖1所示，為大專院校學生宿舍管理流程圖，該流程圖的完善，能夠使大專院校學生宿舍管理工作得到有效完善。

（三）加強學生心理輔導

大專院校需加強學生的心理輔導與教育，不斷提高大專學生心理抗壓能力。同時，需結合學生具體需求，在考慮其發展狀況的基礎上，有針對性開展心理健康輔導，促使學生能夠正確認識自我，并促進學生自我調節能力的提升。只有這樣，學生才能在遇事之中，不慌不亂，冷靜處事。另外，輔導員需在日常學習中，或者是工作中，加強與學生的溝通，及時觀察學生的異常舉動，在明確原因的的基礎上，采取行之有效的措施，幫助學生形成一個健康的心理。

（四）鼓勵學生社團發展

大專院校社團組織主要是由學生自愿參加的一個組織。學生在參與到這個組織中，會不由自主嚴于律己，日常行為嚴格遵守組織的一些紀律。基于此，大專學生可通參加社團組織，進一步規范自身行為，或者是通過組織其他成員影響，不斷規范自身行為。另外，學生通過參加社團，可以尋找一群興趣相一致的人群，通過日常交流，一方面可以促進人際關系的增長，另一方面可以促進語言交際能力的提高。需強調的是學生參與社團組織，需輔導教師在一旁給予相應的指導，例如幫助學生規范社會活動內容，由此充分發揮社團的既有作用。

四、結語

總之，大專院校學生管理工作中出現了諸多問題，集中體現在管理體制、管理方式等方面，不利于推動學生管理工作的發展，對大專院校教育發展產生了不良影響。因此，大專院校有必要結合大專學生特征，立足問題本質原因，從完善管理體制、加強學生心理輔導等方面入手，不斷強化學生管理工作，推動大專院校學生管理工作的進一步發展。

參考文獻：

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[2]史聰.淺析大專院校學生特點及學生管理工作[J].才智，2017（36）：108.

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[6]舒文娟.大專院校學生管理工作中存在的問題及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2012，9（07）：96-118.