小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透策略研究

摘 ?要：當(dāng)前德育工作是小學(xué)教育工作的重中之重，如何將德育工作自然的融合到各科教學(xué)中是社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)語文課程作為小學(xué)教育的主干課程，與德育的融合有助于培養(yǎng)小學(xué)生樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品格。作為教育主體的語文教師，要充分結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)性化需求，適時(shí)開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，通過多種渠道將德育滲透到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到潛移默化教學(xué)的目的，為新時(shí)代高層次人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文教學(xué);教育

育人先育德，育德先育心，在語文新課標(biāo)要求中就曾指出，小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。語文是我們的母語，是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，是提高我們精神境界的花園，但由于長期應(yīng)試教育的影響，造成小學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的認(rèn)知偏向，如果長期得不到解決，很容易影響小學(xué)生的全面成長。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有著重要的意義，語文教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法和手段，將德育工作更好的融入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握明辨是非、獨(dú)立判斷的能力，最終實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的必要性

隨著教育部對課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)在德育方面有了新的標(biāo)準(zhǔn)及要求，要加強(qiáng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)方面的教育，培養(yǎng)他們孝順父母、尊敬老師的修養(yǎng)，在語文教學(xué)中可以巧妙利用生活知識(shí)、時(shí)政熱點(diǎn)、愛國案例引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行不斷的滲透，讓小學(xué)生感受鮮活事例帶來的震撼，并主動(dòng)在生活中踐行。同時(shí)，小學(xué)生正處于德育觀念形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)間段教師的教育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家長，小學(xué)語文教師要在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，在課外進(jìn)行教育，幫助小學(xué)生樹立正確的道德觀，更好的適應(yīng)社會(huì)，更好的為國家服務(wù)。近年來，未成年犯罪率呈逐年上升的趨勢，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的德育培養(yǎng)缺失造成的，再加上多元文化的沖擊，很難使小學(xué)生形成正確的三觀，在處理事件和問題時(shí)難以形成正確的引導(dǎo)。面對復(fù)雜的環(huán)境，小學(xué)語文教師必須不斷適應(yīng)新的變化，用新的思路引導(dǎo)小學(xué)生形成愛國、愛家、愛校的意識(shí)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略

1.充分利用課堂融入德育元素，加強(qiáng)教學(xué)效果。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主要渠道，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)環(huán)境中融入德育的內(nèi)容，對小學(xué)生的心理和思維方式進(jìn)行積極的引導(dǎo)，既要啟迪學(xué)生的智慧，又要達(dá)到育人的目的。要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行情景教學(xué)，通過挖掘小學(xué)生的想象力、激發(fā)好奇心，讓學(xué)生真正融入到教學(xué)中，感同身受的接受洗禮。語文教師要在學(xué)生理解語言的基礎(chǔ)上，通過課文中蘊(yùn)含的感情來渲染氛圍，使德育在無形中滲透。語文課文的內(nèi)容是豐富而龐大的，每一篇課文都有其內(nèi)在的含義，教師要充分利用課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容，有針對性的選擇具有教育意義的課文讓學(xué)生模擬場景，主動(dòng)融入教學(xué)中，使小學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，這種參與式的教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還讓學(xué)生更加真切的感悟到課文的內(nèi)涵，從而達(dá)到教育的目的。要在學(xué)生當(dāng)中樹立積極的榜樣，形成你追我趕的局面，讓學(xué)生通過榜樣的學(xué)習(xí)建立高尚的品德品質(zhì)。

2.利用課外實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)德育教育效果。單一依靠課堂的教學(xué)是無法達(dá)到德育滲透的目的，因此需要教師充分利用第二課堂，通過真正的實(shí)踐來增強(qiáng)小學(xué)生的道德水平和品德修養(yǎng)。語文教師要積極開展與課程有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過類似“我愛祖國”演講比賽、“愛國故事”分享會(huì)、“文化小標(biāo)兵”評比等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，在鍛煉中提升自己，不斷提高自身的語言表達(dá)能力和自信心，讓學(xué)生敢于“秀”出自己，提高小學(xué)生在舞臺(tái)上的展示能力。同時(shí)語文教師要選取優(yōu)質(zhì)的課外電影，如《厲害了我的國》、《我和我的祖國》

等，推薦給小學(xué)生觀看，讓小學(xué)生在視頻欣賞中感受愛國的熱情和祖國的驕傲。同時(shí)要不斷擴(kuò)充小學(xué)生的課外閱讀，根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)和德育的目標(biāo)，推薦適合的課外讀物，并進(jìn)行一定指導(dǎo)，幫助小學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓小學(xué)生在閱讀中更多的汲取知識(shí)的養(yǎng)分，引導(dǎo)小學(xué)生要除了關(guān)注故事內(nèi)容的本身，還要去從作者的層面理解故事的內(nèi)涵。豐富的書本內(nèi)容、精彩的視頻推薦，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以達(dá)到提高德育的目的。

3.充分利用新媒體的優(yōu)勢，拓寬小學(xué)生接觸的視野。眾所周知，作文在語文教學(xué)中的地位非常重要，小學(xué)生的作文很多來源于自身學(xué)習(xí)、生活的感受，但由于中國家庭環(huán)境的影響，大部分小學(xué)生過著學(xué)?！彝ィ瑑牲c(diǎn)一線的生活，接觸社會(huì)較少，了解時(shí)政新聞不多，大大的限制了學(xué)生書寫內(nèi)容的空間，而小學(xué)生沒有實(shí)際的生活體驗(yàn)，也就無法寫出生動(dòng)的作文。這就需要語文教師充分利用新媒體技術(shù)，將相關(guān)的素材和視頻搬到課堂上，讓學(xué)生感受生動(dòng)鮮活的案例，然后形成小組討論，同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、共同討論、共同提高。小學(xué)生對新鮮事物充滿著好奇，對新媒體的接受甚至比課堂還要容易，新媒體的融入不僅改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還為小學(xué)生接受新事物提供了一個(gè)新的窗口，極大的提高了小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，豐富了小學(xué)生作文的素材，對提高小學(xué)生的綜合能力有著較大的推動(dòng)作用。

4.利用教師自身的言傳身教進(jìn)行德育滲透。小學(xué)語文教師在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用，對學(xué)生有著較強(qiáng)的影響，因此語文教師要嚴(yán)格要求自己，善待自己的學(xué)生，為人師表，禮讓他人，作學(xué)生的典范，積極學(xué)習(xí)相關(guān)德育教育的文件精神，主動(dòng)把自己的言行與德育榜樣做比較，補(bǔ)齊自身的不足。同時(shí)，要利用課余時(shí)間自學(xué)，或參加研討、外出培訓(xùn)等方式提高自身的素養(yǎng)，使其成為一個(gè)德育為先的教師典范，并把自己的優(yōu)良品質(zhì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常教學(xué)生活中為學(xué)生做好榜樣，上課過程中做到不遲到、不早退，講臺(tái)物品擺放有序，對待學(xué)生溫和有禮，認(rèn)真?zhèn)湔n，勤懇工作，讓學(xué)生在與教師的接觸中不斷受到熏陶，從而為學(xué)生樹立一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、勤懇認(rèn)真的教師形象，最后達(dá)到提高小學(xué)生思想品德的目標(biāo)。

總之，語文這門課程與生活有著緊密的聯(lián)系，并且在思想性、文學(xué)性、教育性上都有十分豐富的表現(xiàn)，具有其他課程無法比擬的優(yōu)勢。小學(xué)語文教學(xué)作為德育滲透教育的主陣地，不僅僅要教會(huì)小學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的品格，傳承中華燦爛的文化。小學(xué)語文教師要從古代詩詞文化、中國禮儀傳統(tǒng)等方面入手，一方面培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化水平，一方面幫助他們形成良好的思想道德品質(zhì)。

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作者簡介：蔡雙真，女，福建泉州人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于福建教育學(xué)院，專業(yè)小學(xué)教育，研究方向小學(xué)語文，現(xiàn)工作單位為泉州市環(huán)清小學(xué)。