淺析小學數學趣味化課堂教學的打造

金定昌

摘? 要：小學生天性好玩愛動，缺乏自制力，課堂上的有意注意時間較短，很容易受到外界的影響而轉移學習的注意力。小學數學內容比較抽象、枯燥，學生學習起來有一定的難度，而且以往的小學數學教學模式單一，學生更提不起學習興趣。因此，提高小學數學課堂教學效率，教學需要打造趣味化的數學課堂，使學生在歡樂的氣氛中愉悅的學習、思考和探索，進而體會到數學學習的樂趣。

關鍵詞：小學數學;趣味化課堂

小學數學老師要格外注意自己在數學課堂教學中的教學方式，要創新，讓自己的教學方式能夠迎合小學生的學習興趣，打造趣味化的數學課堂，從而才能吸引小學生學習數學，在輕松活躍的課堂氛圍中，學生可以更加積極主動的聽老師的講解，提高小學生的數學學習效率。

一、創設良好的課堂氛圍

教學活動是讓學生接受教育、獲得知識的過程，在小學數學課堂教學中，教師要有目的、有計劃地引導學生學習知識、掌握技能、發展思維，使他們通過學習獲得比較全面的發展。因此，在小學數學課堂教學中，教師要創設良好的教學氛圍，通過生動形象的教學語言來描述和講解知識點，改善枯燥、單調的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，這樣，學生就會喜歡聽教師講課，而且他們一直處于積極亢奮的狀態，思維更加靈活，學習效率也大大提升。同時，教師幽默語言可以增強與小學生之間的交流，這樣使得抽象化的問題能夠更加形象的、具體地表現出來，在師生交流中增強了學生的自信心。

營造良好的課堂氛圍，教師還要充分尊重學生的個性發展，鼓勵動手、動腦，互相討論交流，激勵他們他們積極發言，構建一個寬松自由的學習環境，使學生能夠主動地思考和探索，自學地學習。需要注意的是，尊重學生的個性發展，并不是對學生完全放手，讓他們放任自流，而是教師恰當引導，使學生在既有集體約束，又有個性發展的課堂中學到知識、掌握技能。這樣的課堂是受學生歡迎的，能調動起他們的學習興趣和熱情，也是打造趣味化課堂的有效途徑。

二、加強師生互動，營造趣味和諧的課堂氛圍

要想打造趣味化的小學數學課堂，小學數學老師就必須要從改善課堂氛圍做起，只有營造輕松有趣的課堂氛圍，才能讓數學課堂變得趣味活躍起來。小學數學老師要加強與學生的溝通交流，在課堂上多進行師生互動，讓學生和老師成為朋友，學生對于不理解的知識點可以在課堂上問老師，師生一起交流探討，讓數學課堂變得生動有趣，學生的學習積極性也會更高。

例如，《垂直與平行》，平面幾何教學從小學開始，對于這部分內容，不光老師要教的認真，更要注重細節，小學數學老師可以設計師生互動環節，讓學生與老師在課堂上多溝通交流。首先，老師可以利用教學工具向學生展示一個直角三角板，以直角為例，構成直角的兩條線就是垂直關系，老師向學生解釋垂直是兩條線或兩個面構成的，這兩條線或兩個面所成的角是直角，那么，它們就是垂直關系。解釋完垂直后，老師可以讓學生思考平行是一種什么樣的關系，當學生思考完回答老師時，老師可以就此對學生的疑問進行回答，也可以對學生理解錯的知識點進行糾正。通過課堂上的師生問答互動，營造師生間和諧的關系，打造一種生動有趣的課堂氛圍，讓數學課堂成為有趣的課堂。

三、運用幼兒游戲來打造趣味化課堂

小學數學教學的難題常常是由于幼小銜接不暢導致的。幼兒園階段學生以游戲為主，文化課是輔助活動內容，所以孩子們步入小學后很難接受大量抽象的數學知識。所以，在小學數學教學中，要借用幼兒園的某些游戲藍本來開展數學教學活動。這些游戲活動可以讓孩子們感覺到非常親切，同時已經長大的孩子們對這些游戲的興趣已經淡化，反而覺得數學學習更有意思。由此可見，運用幼兒游戲來打造趣味化數學課堂，既可以引起學生的注意，又可以引導孩子自覺學習。從本質上分析，運用幼兒游戲來打造趣味化課堂是運用了心理學和情感教育手段來引導孩子意識到自己已經長大，從而將孩子的注意力從游戲轉移到數學學習。例如，小學數學一年級《有趣的圖形》教學中，要借鑒幼兒園的游戲模式。教師可以帶領學生運用七巧板來擺圖形，然后用彩紙來剪各種圖形，在這個過程中學生就對三角形、正方形、長方形和圓有了深入的了解。在學生自己制作各種圖形時，就觀察到了長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。學生在剪紙游戲中發現生活中的圖形以及這些圖形的特征，就會牢記在心，這種方式要比讓學生背誦口訣效果更好。

四、通過恰當的教學評價增強課堂的趣味性

教學評價也是教學活動的重要組成部分，而且教師正確的、恰當的評價能夠給予學生勇氣和自信，能夠增強課堂的趣味性，有助于引導學生積極主動地參與到教學活動中。因此，打造趣味化的小學數學課堂，教師要用好教學評價，對學生好的學習態度和學習方法應給予鼓勵和肯定。如“你做的真棒！”“非常好”;對學生所犯的學習上的錯誤，不能一味批評，而應該幫助他們弄清產生錯誤的原因，并引導和幫助他們及時改正。利用教學評價增強小學數學課堂的趣味性，教師需要給每一位學生創造展現自己、獲得成功的機會，尤其是對于班級的后進生，更要想辦法消除他們對數學學習的畏懼或厭倦心理，要多通過正面的、肯定的評價給予他們鼓勵和表揚。激勵性的評價表揚能讓學生如沐春風，敢想敢問，敢想敢做。只有這樣課堂教學才能充滿趣味性，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造，創新火花才能迸發。

在營造趣味性的課堂氛圍方面，數學老師要從實際出發，可以結合生活實際講授抽象的數學知識，也可以加強師生互動，開展趣味性的數學游戲等等。總之，要想打造趣味化的小學數學課堂，小學數學老師還需要多加努力，與時俱進。