小學數學教學中后進生的輔導教育研究

黎忠明

摘 要：數學具有高度的抽象性、嚴謹的邏輯性和應用的廣泛性，義務教育下的小學生在學習數學的過程中受多種因素影響，感覺很吃力，這部分學生就是我們所指的后進生，加強后進生的輔導教育是現代農村小學數學教學過程中亟待解決的重要課題。

關鍵詞：農村小學數學;后進生;輔導;研究

《義務教育數學課程標準》中提到：“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。”但是在實際的教學中，有一部分學習滯后的學生，我們稱之為“后進生”。數學學科具有極高的科學性、周密性和抽象性，后進生在學習上往往缺乏獨立性，沒有明確的學習目標和任務，這就會對后進生的數學學習帶來消極影響，進而影響了整體小學數學的教學質量。

一、后進生的成因是多方面的，主要集中在以下幾個方面

1.社會因素：互聯網大背景下，受社會上不良風氣的影響，許多小學生對展開說明根本沒有抵抗力，容易深陷其中。

2.學校因素：農村地區受到當地經濟發展水平的影響，從辦學意識、水平和條件看，農村小學與城市相比仍存在著無可避免的差距，數學學科要求更高的教學方法和工具，加之學校會對教學成績進行分類和越來越多的學習習慣不同的轉校生，導致農村小學的生源質量遠遠比不上城市。

3.家庭因素：農村小學學生有些來自經濟不富裕的家庭，他們的父母大多文化水平低，部分父母外出經商、打工，直接把孩子扔給家中老人照看。這部分學生在家中沒人嚴格要求，對于老師布置的作業不能及時認真地完成，更沒有獨立預習的習慣。還有部分單親家庭中的孩子自卑心強，這些都對學生造成了嚴重的心理陰影。

4.學生自身因素：小學生本身還沒有形成成熟的學習意識和態度，缺乏吃苦耐勞的精神，加之數學學科相比其他學科較枯燥，許多學生會產生反感和排斥心理。

后進生在數學學科中主要表現在：上課注意力渙散，不按時交數學作業，九九乘法口訣記憶障礙，數字和符號記憶力差，錯過的題目仍會錯等等。歸結起來主要有兩種：一種是先天智力障礙型，反應比較遲鈍，記憶力方面存在障礙，另一種是智力正常型，他們在數學學習過程中缺乏興趣，排斥心理比較強。

二、端正學習態度、培養學習興趣，增強自信心

1.培養主體參與意識，消除心理障礙。在數學教學過程中要積極營造后進生參與的民主、和諧氛圍。農村中許多留守兒童缺乏父母關心和教育，教師要以朋友的身份與后進生多交流和談心，對于智力障礙型，課后需多輔導與關心，制定成熟的、有針對性的輔導計劃;成績優秀的學生要多尊重和幫助，使他們身處輕松、愉快的學習環境中，鼓勵他們大膽發言，表達自己的想法，即便答錯了也可以再答，相互之間可以補充，不明白可以舉手積極發問，變懲罰為獎勵，使他們嘗試到參與的自信和成功的喜悅，從根源上，消除他們怕被批評和笑話的心理障礙。

2.創新數學教學方法，培養學習興趣。在互聯網大背景下，農村小學要積極引進多媒體設備，及時創新教學手段和模式，改變傳統的灌輸式教育，利用多媒體技術豐富數學教學的圖片和視頻案例等內容，激發學生學習興趣。在數學教學過程中，按照“優勢互補、互幫互助”的原則分配小組，課堂上一個記憶力快、學習認真的優等生與一個后進生一組，加強小組之間的團隊合作意識，激發濃厚的學習興趣，提高學習能力。

3.培養用心做題的方法，形成良好的學習習慣。部分后進生在做題過程中，一點就通。但一做就錯，對于這部分學生，應培養用心做題的方法。平時加強用心計算、用心審題、用心解題的訓練。

4.構建聯合機制，鞏固學習意志。國家要多給予資金幫助，增加農村小學教學設備的數量，保證每一間教室都配備多媒體設備，凈化學校周圍的環境，加強學校周圍環境的社會治安，禁止大型車輛和無良商販的進入，營造有利于小學生健康成長學習的社會氛圍。學校要加強校園治安和學生暴力事件，防止優等生欺負后進生的現象出現，針對有數學心理學習障礙的后進生，建立心理咨詢室和數學學科輔導室;針對性格頑皮的孩子應多給予些關心和照顧，為他們樹立學習目標和榜樣，注重數學學科中后進生父母的培訓，提高父母的數學水平。重視家庭教育在農村小學后進生成長過程中的引導作用，發揮父母的育人功能。

新課改理念下強調學校和老師的教育要面向每一個學生，以促使小學生素質的整體提高和全面發展。“不積跬步，無以至千里;不積小河，無以成大江。”對于后進生，老師必須有足夠的耐心，認真細心地加以引導和培養，激發學生的學習動機，鼓勵他們積極向上的心態，樹立轉化一個后進生和培養優生同樣重要的信念。

參考文獻：

[1]張霖，金玉花.農村小學數學學習兩極分化的成因與對策[J].文化創新比較研究，2017，（02）.

[2]陳大貴.淺談小學數學后進生轉化的幾點措施[J].數學學習與研究，2013，（02）.

[3]劉芳.提高小學后進生數學成績的策略[J].關愛明天，2016，（1）：491.

[4]朱曉文.淺談小學數學學習[J].赤子（上中旬），2016，（19）.

[51]尚蘭英.淺談如何提高中后進生的數學成績[J].讀寫算（教育教學研究），2012，（45）：107.