談談小學數學教學中的數學思維

李明珍

摘? 要：在推行素質教育的過程中，對學生自主創新能力的培養有著十分重要的要求。對于小學數學教學來講，提高學生的數學思維能力是培養學生創新能力的重要途徑。尤其是小學階段的學生正處于大腦發育的重要時期，學生的思維模式也正從形象思維轉變為邏輯思維，對事物的認識由感性漸漸轉變為理性。因此，在小學數學教學中，培養學生的數學思維能力顯得非常重要。

關鍵詞：數學思維;小學數學教學

思維即人腦對客觀現實的一種反應和概括，同時還夾雜著自己的主觀意識。從數學的角度對問題進行分析，并提出解決問題的方法稱作數學思維。而數學本身是對模式的一種研究，是一種抽象化的過程。數學將具體的問題普遍化、抽象化為一個純粹的數學問題，并通過抽象的模式解決實際問題。所以，對小學數學教學來講，以他們生活中熟悉的具體事物為依據，逐步開始以數學抽象的思維方式去進行分析。

一、培養學生數學思維的重要作用

對于小學數學知識的學習，并不僅僅是簡單地對我們熟知的數字進行加、減、乘、除運算，而是要教會學生運用數學思維方式解決生活中常見的問題。例如，怎樣買到物美價廉的東西，怎樣讓自己的零花錢用得最恰當等等。并且，通過數學思維的培養，提高學生觀察、考慮、概括、總結以及邏輯推理能力，開發學生的非智力因素，為其他學科的學習打下堅實的基礎。數學思維在小學數學教學中的重要作用集中體現在以下幾點：

1.培養學生數學思維有助于提高其分析解決問題的能力。處于小學階段的學生年齡較小，對事物的理解不夠全面，尤其是對小學數學的認識存在著很大的缺陷，大部分學生以為數學就是對數字進行計算，并不理解數學的實質內涵，導致一部分學生對數學的學習沒有興趣。因此，教師要積極培養學生的數學思維，使學生深刻認識到數學思維的重要性與普遍性，激發學生學習的興趣。這樣有利于學生分析并解決生活、學習中常遇到的一些問題，最終提高學生分析解決問題的能力，為學生的進一步學習起到引導的作用。

2.培養學生數學思維有助于提高學生的綜合素質。新的教育改革對學生綜合素質的發展有極為嚴格的要求。而數學思維是一種非常理性的思維模式，教師能夠通過培養學生的數學思維能力，增強學生辨別是非真假的意識與能力，并且幫助學生對事物進行獨立的思考和判斷，形成比較理性的思維習慣，進而學會自己對一些事物做出相應的總結。這樣一來，不但有助于學生判斷能力的培養，而且有助于學生綜合素質的提高，為學生的全面發展做好有效的鋪墊。

二、激發同學們的學習興趣

1.正確的指引。在教學環境中，同學們處于一個非常被動的位置中，教師的教學方式會直接影響同學們對數學的感知程度。所以作為教師而言，正確的指引是非常重要的。教師可以通過豐富多彩的課堂模式帶動活躍的課堂氛圍，讓同學們首先能夠走入課堂中去，而并非呆板的聽課，大腦中機械的進行聽課。最佳的教學目的是讓同學們能夠充分的融入到教學環境當中去，激發同學們的學習興趣，這樣同學們才會在一種輕松的氛圍中學到很多數學知識，并逐漸形成自己的數學思維模式。

2.數學學習是一個不斷反復的過程。數學教學需要很多不停的反復的過程，需要同學們在理解教師的授課內容后認真的做好復習，并完成教師留下的課堂作業，課堂作業也是與課堂上一個類型的題，教師的目的就是在不斷反復練習的過程中想通過此種方法讓同學們在不斷練習中逐漸形成自己的數學思維。

而最佳的學習模式是當同學們做過諸多類型題之后，能夠自己為自己出題，當看到一個題型的時候就知道這道題要考察的知識點是什么，這樣舉一反三才真正的達到了教學的目的。

3. 教師素質的提升。伴隨著課程的不斷改進，許多教師的教學理念已經跟不上時代的步伐，所以教師們定期進行培訓是十分必要的。要不斷提升教師們的自身素質，只有教師懂得的多了才能夠為同學們開發出更多的教學模式，激發同學們的學習興趣。另外，教師們也要學習小學生的心理學，要充分了解這個年齡段的同學的心理想法，當遇到問題的時候才能夠清楚的知道該怎么處理。而且教師需要適當的對同學們進行心理暗示，讓同學們心中對自己的學習理念有一個肯定，讓同學們有信心學習好這一門相對較困難的學科。

三、小學數學教學要從不同的角度分析問題，看待問題

事實證明，人的智力是有差別的。有些學生確實學不好數學，可能怎么教都學不好！對于這樣的學生，我們也不必強求，可以換一種思維去對待。我們可以這樣看待，他數學學不好，不一定語文學不好，他只要有一門學的好，或者有一門其他方面突出的技能，“三百六十行，行行出狀元”，他就能在社會上生存，就能發揮出自己的聰明才智，為社會做貢獻。同樣會得到別人的認可。《非誠勿擾》的主持人孟非在主持的過程中，曾經說過一句話，他說他上學的時候，數學考20分，英語考20分，語文考150分，滿分150分。就這樣，孟非成為了中國最著名的主持人之一。其實從不同的角度去看待問題就會有不同的結果，事實也是這樣，其實以上講的，就是一種數學思維，從不同的角度去看待問題，從不同的角度去解答問題，就像解數學題的時候，一道題可能有好幾種解法，其實在這個過程中就是在培養學生用不同的方法解決同一個問題的能力，這個角度不行，你換一個角度，說不定就會有不同的答案。

數學思維是學生進行知識創新的重要方式，通過文章以上的全面分析與闡述，在小學數學教學過程中，培養學生的數學思維能力，能夠為學生學習思維模式的提高奠定良好的基礎。并且，培養學生的數學思維還可以有效地提高學生學習的效率，實現素質教育的目的。因此，教師必須采用有效的方式，全面培養、提高學生的數學思維能力，為學生的發展提供良好的基礎。