探析課內(nèi)外聯(lián)讀與拓展學(xué)生閱讀量浙

朱麗嘉

摘? 要：隨著社會(huì)建設(shè)的高速發(fā)展 國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的體制改革在《長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 有過(guò)明確的說(shuō)明，我們借助人才體制改革春風(fēng)培養(yǎng)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)觀念，讓知識(shí)有效的銜接、為此本文將以小學(xué)生六年級(jí)的閱讀量進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)外聯(lián)讀;六年級(jí);語(yǔ)文;小學(xué)生;閱讀量

1.小學(xué)閱讀拓展方案

教師應(yīng)遵循“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”為此，語(yǔ)文學(xué)科我們不止于課堂教學(xué)與課本教學(xué)，我們開(kāi)展課外活動(dòng)。通過(guò)教師同學(xué)一起努力，以征集上學(xué)期編寫(xiě)課外文集大賽上，我們收集好的作品編輯成《狼煙山五壯士》文集。并制定成冊(cè)推薦給我們同學(xué)閱讀，收到校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)的一致好評(píng)和支持。本人并讓學(xué)生自己編排《狼牙山五壯士》閱讀表演，以此來(lái)提升學(xué)生的閱讀興趣。

我們學(xué)校會(huì)根據(jù)語(yǔ)文本的每一單元教學(xué)主題內(nèi)容，教師會(huì)整理符合本單元好的優(yōu)秀的作品，推送給同學(xué)們共同閱讀。在文章作品中涉及到名家作品等。通過(guò)鼓勵(lì)同學(xué)們自己查閱，讓同學(xué)們了解寫(xiě)作的背景和歷史，也對(duì)文章的人物刻畫(huà)印象深刻，更加深對(duì)單元主題的理解;豐富主題的內(nèi)涵。為了讓同學(xué)們能夠更深入的學(xué)習(xí)，筆者按照每單元主題，讓學(xué)生編排相應(yīng)的文學(xué)作品表演，以“表演+閱讀”的形式，活躍課堂氛圍。

我校師生曾開(kāi)展共讀活動(dòng)比賽，以小組的形式，給老師、學(xué)生制定課外閱讀不少于100萬(wàn)字的閱讀任務(wù)。寒暑假期，教師都推薦學(xué)生讀一定篇目文章。例如?? 《三國(guó)演義》、《老人與海》等作品，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，我們又開(kāi)展師生共讀一本書(shū)活動(dòng)，讓教師和學(xué)生一起分享感悟共同成長(zhǎng)。

2.小學(xué)課內(nèi)外聯(lián)讀策略

我們通過(guò)實(shí)踐探索出兩種聯(lián)讀的方式。

再次我們歸納出三種閱讀小說(shuō)的方法：

（1）抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解文章;

（2）理清人物關(guān)系，把握小說(shuō)大意及人物形象特征;

（3）了解小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)故事的發(fā)展推動(dòng)起到的作用。

（4）以課本單元為基礎(chǔ)，精選課外段落名編引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

總體思路是以課本單元為起點(diǎn)，向課外擴(kuò)展。依據(jù)這個(gè)起點(diǎn)，精選課外名篇章句，設(shè)計(jì)相關(guān)閱讀提示和反復(fù)性學(xué)習(xí)，打印成冊(cè)，讓同學(xué)們翻閱，并協(xié)助同學(xué)們?cè)谡n堂上閱讀并完成練習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓同學(xué)在課前有過(guò)預(yù)習(xí)課后，針對(duì)學(xué)生曾遇到的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，歸為一下幾點(diǎn)：

①為了讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，提前了解內(nèi)容中，如：作者介紹、寫(xiě)作的背景、印象深刻的字詞句等、主要內(nèi)容和中心思想的認(rèn)識(shí)等。

②為了讓學(xué)生養(yǎng)成在課堂中有記筆記的習(xí)慣。同學(xué)們每堂課必須把課堂板書(shū)記錄下來(lái)，隨著老師的講解對(duì)課文整體的理解和把握;以及在課本中，了解重點(diǎn)的閱讀的知識(shí)點(diǎn)并記錄。

③為了學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊積累詞匯的好習(xí)慣。同學(xué)們?cè)儆龅胶迷~好句能夠記下來(lái)，還要求學(xué)生對(duì)自己摘錄的句子旁寫(xiě)下自己的理解分享給自己的同學(xué)。

④讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用的習(xí)慣。老師常常在講作文前先讓學(xué)生做專(zhuān)題的摘錄，例如人物描寫(xiě)文章，先讓學(xué)生做人物言行、心理、神態(tài)、外貌的詞語(yǔ)、片段積累。寫(xiě)作同時(shí)，先讓學(xué)生打開(kāi)摘錄本，看看這些片段對(duì)自己作文的選材，看看哪些詞語(yǔ)和句子運(yùn)用到自己作文中去、是文章更加生動(dòng)。

例如：查字典，查閱作者生平及寫(xiě)作背景等，是對(duì)課文知識(shí)創(chuàng)作背景的延伸。或者自編作文文集訓(xùn)練方法。要求學(xué)生通過(guò)往年以大量閱讀積累，從而從中甄別出較為滿(mǎn)意的作文，對(duì)此作文修改加工。做成有封面、序言、目錄 作文文集，這樣也是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是積累也是成就

隨著閱讀范圍的擴(kuò)大，對(duì)小學(xué)五六年級(jí)同學(xué)的閱讀速度有了更高的要求，閱讀速度應(yīng)當(dāng)保持在每分鐘300-500字之間，每天保持1小時(shí)左右的閱讀頻率最為適宜。事實(shí)上，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，尤其是已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)陂喿x中的習(xí)慣以及閱讀的速度和效果，會(huì)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)極為廣泛的影響。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中不斷實(shí)施對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，無(wú)論是通過(guò)學(xué)生個(gè)人的大致瀏覽、泛讀、大聲朗讀、自己默讀，或者在課堂上進(jìn)行集體閱讀，這些都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力的方法。相比于以前的教材，現(xiàn)行的小學(xué)課本中還增加了大量課外讀物。此外，還有指定的課外閱讀書(shū)目。

在《教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)》中，明確規(guī)定了從低到高不同年級(jí)學(xué)生應(yīng)該保持的閱讀量。在小學(xué)階段，六年級(jí)學(xué)生的閱讀量應(yīng)該達(dá)將近200萬(wàn)字，要做到這一點(diǎn)，僅僅依靠教師在課堂上45分鐘的教學(xué)是解決不了問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

如果想達(dá)到規(guī)定要求的閱讀量，我們作為語(yǔ)文老師，要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生從簡(jiǎn)單地準(zhǔn)備自己的作文本，從讀帶拼音的動(dòng)畫(huà)片到簡(jiǎn)單的童話故事集，再到閱讀指定的課外閱讀名著，繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容以外的拓展延伸。在小學(xué)整個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文老師的精心指導(dǎo)，只有讓學(xué)生沉浸在文學(xué)圣殿中，不斷吸收文學(xué)精華，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，才能使學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)力得到提升，最終達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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