大數據背景下交通類院校多元混合式教學模式改革研究

李鑫湲

摘要：由于科技的持續發展，科學技術滲透到了人們日常工作與學習的各個方面，轉變了現代人學習與工作的模式，教育行業同樣如此。軌道專業公共英語是交通類院校的重要課程之一，因而本文就以此為例，對大數據時代下交通類院校多元混合式教學模式改革對策進行了分析與論述。

關鍵詞：大數據;多元混合式教學模式;軌道專業;公共英語

一、交通類院校軌道專業公共英語教學現狀

首先，教學模式單一，參考資料匱乏。軌道專業公共英語教學以往的教材內容難度大，不適合學生，加之學生不了解專業內容，進而出現了厭學的心理。部分英語教師不具備專業背景知識，對軌道專業知識較為陌生，對于軌道專業知識不敢進一步講述，在實際教學環節中僅僅對教材課文與對話加以簡單翻譯，學生可以理解即可，使得教學模式非常單一。同時，軌道專業英語教學參考資料也是非常缺乏的。

其次，學生英語基礎較差，參與課堂程度低。交通類院校軌道專業學生大部分并未打牢英語知識基礎，到了大學，倘若學習基礎英語還能夠簡單應付，可是針對軌道專業公共英語，學生不僅覺得手足無措，同時還非常陌生。軌道專業公共英語詞匯多，并且課文內容有一定的專業性，針對學生英語基礎而言，理解起來有一定的難度，因此學生參與英語課堂程度較低。在進行實際課堂英語學習的過程中，學生提不起學習興趣。

最后，突破學科本位教學有一定的難度。交通類院校軌道專業公共英語應當將實用性作為核心，夠用為度。可是，諸多院校英語教師顯然忽略了教育以培養學生能力為原則。英語教師教學觀念并沒有加以改變，依舊將課堂教學重點放置于怎么講解語言知識層面上，沒有把學生自主學習與交際等方面的能力結合到英語教學任務中。這些均造成英語教學以教師為主，關注語言知識，忽視語言技能教學，促使英語課程內容與體系等加大了英語教學負擔，并且使得英語教學改革無法順利進行。

二、大數據背景下交通類院校多元混合式教學模式改革舉措

多元混合式教學模式就是運用差異化的教學理論與方式，采用現代信息技術舉行教學活動，其將傳統課堂教學模式與信息網絡教學模式相融合，提升了教學水平和教學效率。交通類院校軌道專業公共英語是實踐性與應用性較強的學科，所以教師需要使用各種方式提升學生能力，尊重學生主體性，發揮引導作用。

（一）建立大數據在線資源平臺

大數據就是以結構化與非結構化數據構成的各類數據信息集合，涵蓋了視頻、圖片和音頻等資料。交通類院校軌道專業公共英語教學與相關教育工作者需要采用大數據信息技術建立大數據在線教育平臺，使用在線教育平臺為學生提供自主性在線學習。并且，采集與整合、分析與處理學生英語學習時間規律，對軌道專業學生開展針對性英語教學工作。大數據在線教育平臺的相關文本數據是應用類數據，關鍵是以學生上課的錄音以及視頻數據為核心，進而上傳到在線平臺，為學生提供學習資源。如，軌道專業學生學習有關地鐵這一知識點的時候，需要將學生上課錄音和視頻數據傳輸到在線平臺。因此教師按照學生學習時間，分析學習基本規律，構建學習行為模型，按照模型給學生擬定自主教學方法，軌道專業公共英語教師在這一規律與模型中尋找到教學薄弱部分，改進教學模式的實用性，將教學資源使用率提升。

（二）教學方式的有效整合

教師在進行軌道專業公共英語教學時，通過長時間的積累總結了一部分教學方式，如聽說教學方式、情景教學方式以及互動教學方式等等，在某種程度上利于學生理解和掌握軌道專業英語知識，從而促進公共英語教學事業發展。但是，伴隨時代不斷的發展，教學實踐階段，傳統教學方式比較單一，無法處理教學過程中發生的問題，未能從根本上提高英語教學水平。另外，部分英語教師的教學方式缺乏科學性，對教學效率提升帶來了不利影響，使得學生無法掌握英語知識。因而，必須要貫徹軌道專業公共英語多元混合式教學模式，英語教師需要充分掌握各種教學方式與使用情境，繼而在英語教學階段按照各種情況科學整合教學方式，發揮出不同教學方式的最大作用，以此提高軌道專業公共英語教學成效。

（三）完善英語評價體系

擬定完善的軌道專業英語評價體系可以確保順利完成交通類院校軌道專業公共英語教學任務，將英語教學效率提升。在實踐中，教學評價體系還未能充分發揮其作用。特別是在大數據背景下，假設不具備完善的教學評價體系，就很難確保學生合理使用大數據技術平臺進行高效學習，不能夠把每一個教學環節有機融合。全面采用各種評價方法和手段，不僅需要真實反映出軌道專業公共英語教學過程，同時還需要全面反映出公共英語教學效果，繼而給軌道專業公共英語教學活動的探索提供有價值的參考資料。除此以外，交通類院校軌道專業公共英語教師應仔細觀察學生整個學習過程，進而了解其學習實際情況，展開科學評價，有利于對學生開展針對性的指導工作，大大提升學生英語學習質量。

總之，社會的持續發展對人才提出了更高的要求，交通類院校軌道專業英語教學在培養交通軌道專業人才方面發揮了重要作用。在大數據時代發展背景下專業英語教學方法變得多樣化。多元混合式教學模式是把現代科技和以往的教學模式相融的新的教學模式，不僅可以獲得較好的教學效果，并且與現代學生的發展要求相吻合，可以大大提高人才培養的質量。

參考文獻：

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[2]陳若靜，王玉峰.信息化背景下大學英語多元混合式教學模式改革研究[J].湖北函授大學學報，2018，31（10）：168-169.

注：中國交通教育研究會教育科學研究課題：大數據背景下交通類院校多元混合式教學模式改革研究——以軌道專業公共英語教學為例，課題編號：交教研1802-136。全國高職外語教學改革課題：大數據時代背景下高職英語課堂教學優化行動研究，項目編號：2018JL0016B。