多元化教學體系在初中語文中的構建及應用

李忠華

摘 要：為了提升初中語文教學效果，改變傳統語文教學模式，構建多元化教學體系，通過為學生塑造良好的學習氛圍，以激發學生對語文的學習興趣，提高學習效率。本文就多元化教學體系在初中語文中的構建及應用進行了探討。

關鍵詞：初中語文;多元化教學體系;應用;構建

隨著新課程教學標準的不斷完善和深入，初中語文教學體系已經出現了本質上的轉變，開始從知識性教學轉變為能力教學。在上述教學要求下如何優化初中語文教學方法，形成多元化教學途徑已經成為人們關注的焦點。因此，教師在初中語文教學過程中要對傳統語文教學體系進行轉變，拓展語文教學途徑，形成多元化教學結構，從而全面提升語文教學效益，優化語文教學內容，為學生構建良好的學習空間和氛圍。

一、對多元化教學體系以合理定位

多元化教學體系是基于新課標關于提高初中學生語文綜合素質的教學指導思想而建立起來的。因此，多元化教學體系的構建，要以學生為核心展開。語文教學內容要與學生對語文知識的需求建立必然聯系，引導學生對初中語文教學逐漸適應，進而積極地配合，直到自主學習。隨著學生積極主動地參與到多元化語文教學中，與教師產生互動，語文教師充分地了解學生對語文知識的掌握程度，進而對語文課堂教學以靈活調整，從而提高了初中語文教學質量。

比如，在《閑情記趣》的教學中，語文教師在開展教學之前，讓學生講一講自己兒時所經歷的有趣事情。隨著學生的興致被激發起來，語文教師就要將話題巧妙地導入到課堂教學內容中，運用多媒體課件展示與教學內容相關的圖片，學生的思維也會自然而然地轉入到課堂教學內容當中。

二、把握教學內容，豐富語文教學體系

初中語文多元化教學要對教學內容進行全方位拓展，結合課外資料、網絡資料等豐富課堂教學內容，為學生提供更多元化學習信息，從而提升學生知識水平，確保學生能夠正確認識初中語文教學。筆者在《茅屋為秋風所破歌》教學的過程中就結合杜甫晚期的詩作對該詩進行解讀，讓學生從杜甫晚期的詩作內容出發，結合杜甫晚期的遭遇對本詩的情感進行分析，有效提高了學生對該詩中心思想的把握程度，從根本上提高了學生的學習效益。

三、全面擴展語文教學內容，構建多元化課堂

初中學生的語文知識水平要有所提高，就要讓學生充分認識初中語文學習的目的。構建多元化初中語文教學體系，就要在原有的課堂教學內容的基礎上，將語文知識延伸到課外資料，引導學生通過閱讀課外資料，包括圖書資料和網絡資料，在擴展知識面的同時深化課內知識的理解。

語文教師在開展課堂教學之前，要以引導的方式讓學生自主預習教學內容。比如在《皇帝的新裝》教學中，教師可以讓學生表演情景劇，要求學生通過各種途徑收集相關資料，以使自己所表演的角色惟妙惟肖。學生投入到角色的準備當中，為了將自己的表演能力展示出來，達到最好的表演效果，不僅會積極排練，還會按照語文教師的指導查閱資料，以深入領會課文內容。學生情景劇表演的過程，也是對課文內容理解程度的呈現。教師通過觀看學生的表演，就能夠對教學方法加以調整，根據學生的知識需求展開教學，以提高教學效率。

四、形成正確的教學關系，提高初中語文多元化教學效率

在初中語文多元化教學的過程中，教師要明確先對教學定位，要把握好以學生為核心的教學體系的構建，圍繞學生設置語文教學內容，這樣才能夠保證初中語文多元化教學和學生需求與學生發展相適應，形成高效的教學體系。要積極與學生交流，確保學生能夠主動參與到初中語文多元化教學過程中來，從而全面提升初中語文多元化教學質量，提高初中語文多元化教學效率。例如在《背影》教學的過程中從學生情感出發，從學生生活中父母親對自身的愛出發，讓學生對《背影》一文中的父愛進行體會，以學生情感為主體對文章的中心思想進行講解，讓學生充分融入到教學過程中，全面突出了學生在課堂中的主體作用。

五、改變途徑，拓展語文教學方法

初中語文多元化教學過程中要將探究式教學法、多媒體教學法、電子白板教學法等方法充分融入到多元化教學體系中，從而全面提高初中語文教學質量，為學生提供良好的學習途徑。教師要依照學生學習狀況合理篩選多元化教學方法，從學生個性，學生知識水平等出發，對上述方法進行適當融合，從而形成系統化、層次化的初中語文教學體系，從根本上提高多元化教學效率。例如在《白楊禮贊》教學的過程中，就選取多媒體教學與探究式教學相結合的方法進行課堂內容講解。筆者通過多媒體對《白楊禮贊》的白楊樹進行展現，讓學生充分了解白楊樹的特性，加深了學生對白楊樹的認知。這種教學方法使學生主觀能動性大幅改善，從本質上提升了學生課堂學習質量。

綜上所述，按照新課程標準，初中語文教學要注重學生綜合語文素質的培養，以提高學生對語文知識的運用能力。初中語文教師從學生學習差異性的角度出發，針對不同的語文學習能力開展教學，以使課堂教學能夠真正意義地滿足學生對語文知識的需求。構建語文多元化教學體系，就是要求語文教學能夠在尊重學生個性的基礎上，實施多元化的教學方法，以激發學生的語文學習興趣，引導學生自主學習。