小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析

劉愛英

摘? 要：隨著我國社會的進步以及經濟的快速增長，我國的教育事業在近年來得到了跨越式的發展，尤其體現在小學教學當中。作為小學的必修課，課堂的有效性不僅是小學教師的重點教學目標，在近年來也受到社會的廣泛關注。作為有效的教學方式，情感教育不僅可以使學生有效融入語文課堂，理解課文知識，還可以幫助小學生感悟情感，從而為小學語文課堂帶來源源不斷的動力。

關鍵詞：小學語文教學;情感教育;實施對策

引言：

小學生正處于成長的早期階段，其情感體系正在養成的過程中，隨著新課程改革的不斷深入，情感教育越來越受到重視，它不僅可以實現素質教育，還可以最大限度地發揮教師的認知教育任務。因此，在開展小學語文的課堂中，教師可以利用情感教育，在進行有關課文的教學中，將其融入，從而有效提高學生文章理解能力。本文將通過三個方面，詳細論述如何將情感教育融入到小學語文教學當中。

一、應用情境導入模式

小學生的興趣可以在很大程度上影響語文課堂的開展，因此輕松的學習氛圍是必需的，教師可以使用情境介紹模式，使小學生能夠投身于課堂。具體來說，是教師通過情感教育，實現課堂的有效導入，在課堂中，教師的豐富情感可以有效傳達給小學生，進而使教師可以將引導教學落到實處。小學生的生活經歷以及知識累計都較少，情感經驗并不豐富，因此在認知的過程中，很容易出現理解的片面性，難以體會到課文中作者深厚的情感[1]。根據這一現象，教師只需要利用簡單的情感導入方式，就能達到深入挖掘學生的想法，引起學生共鳴的目的。為學生的思維能力打下基礎，從而強化情感教育的作用。

例如，當為學生們講述“七月天山”這一課時，教師可以事先準備好天山的圖片資料和音頻資料，利用多媒體技術讓學生通過圖片更直觀地感受天山之美，從而加強學生對于天山美景的強烈向往情感。隨后，教師在朗讀課文的過程中，可以深入課文當中，從中挖掘課文的真情實感，從而結合課文進行示范閱讀。教師在閱讀文章的過程中，要包含感情，做到聲情并茂，激發學生的共情。也可以學生閉著眼感受，為學生描繪出一幅天山的美麗畫卷，再讓學生根據文章描述自己想象出一幅美景圖，同學之間進行相互交流，不斷地思想碰撞將會學生心中構想的畫面更加豐富多彩。這樣的情境導入不僅可以使學生放佛身臨其境一樣去體會天山的景色，還引發學生的思考，激發學生的聯想能力，從而感受文章的真情實感，在很大程度上使學生的語感能力得到練習，進而提升教學效果，鍛煉學生思維能力。

二、情感教育融入課堂

小學的語文課堂，無論是什么內容的教材，都會對學生造成不可小覷的影響，包括情感的指導，思維的啟發等。根據這一現象，教師要開展有效的利用，在進行課堂的過程中，要使情感教育落到實處[2]。因此，在小學語文的課堂教學中，教師不僅要將情感教育滲透其中，還要將認知教育與其相結合，從而開展有效的語文課堂，使小學生的學習技能得到有效提高，并可以保障小學生的情感表達能力。

例如，在學習文章“烏鴉飲用水”時，教師必須首先組織學生準備作業，并要求學生閱讀文本。使學生初步掌握烏鴉喝水的主要內容，并對作者在文中所表達的情感進行大致了解。隨后，教師可以將教材內容靈活化運用，通過頭腦風暴等模式，組織學生模擬烏鴉喝水的過程，從而對烏鴉在喝水的過程中，所產生的心理變化進行詳細分析，使學生的心理情感分析能力可以得到有效保障。最終通過學生自己的實驗得到的結論是，烏鴉用他的智慧和不懈的努力來喝水。教師可以利用這種觀點在情感上教育學生，使小學生養成良好的思維習慣[3]。同時，通過模擬實驗引導學生做任何事情的過程中，都必須要堅持不懈，善于思索，用智慧來解決問題，轉變自己的思維模式。情感教育的模式，使學生可以深入課文，感知教材內容的每一個方面，并引導學生建立正確的人生態度，還能引導學生活學活用，將書本知識轉化為生活常識，為以后的生活積累更多的智慧。教師要充分發揮情感教育的作用，使學生可以對其引起高度重視，不僅使小學生可以掌握語文課堂中的理論知識，還要將素質教育的要求落到實處，使學生可以培養正確的思想道德，從而使情感教育發揮最大價值。

三、改善師生關系

作為直接影響小學語文課堂的內容，師生關系可以在很大程度上使情感教育具有有效性，縮短教師和學生之間的距離，不僅可以使小學生對語文課堂產生好感，還可以對小學教師產生信任，從而為課堂的開展打下夯實基礎。同時，密切的師生關系可以改善以往緊張的課堂氣氛，使學生在融洽，輕松的氛圍中開展語文學習，那么情感教育也更容易被學生所接受。

例如，小學教師在開展語文課堂的過程中，必須要立足于新課程改革的具體要求，將以學生為本的概念落到實處，引導學生可以全身心教師的講解中，100%投入到課堂當中來[4]。因此，教師在語文的文章教學中，十分有必強化情感教育的應用，在良好輕松的氛圍當中，拉近學生的情感，并對其進行教育，從而開展語文課堂教學。在具體的教學中需明確學生的主體地位，改變傳統的教學模式，給予學生更多地關注，爭取讓每一位學生都感受到教師對自己的關注和肯定，對于小學生來說，這一定是增強學生自信心的重要一步，獲得認可的學生就會更愿意與教師進行交流，學習上也會更加用心。融洽的師生關系是良好教學效果的保障，也是師生之間開啟信任之門的基礎。

四、結束語

隨著時代的發展，小學語文課堂受到了廣泛的關注。學生需要在感悟語文知識的同時得到情感的熏陶。在重用情感教育的過程中，教師必須立足于教科書的內容，并對學生的實際學習情況進行具體分析。從而通過應用情境導入的教學模式，將情感教育有效融入其中，拉近小學生與教師的距離。情感教育的有效應用，可以幫助語文課堂的效率得到提高，因此，教師要高度重視。

參考文獻

[1]? 王立新. 情感教育在小學語文教學中的應用與實施策略分析[J]. 中國校外教育，2015（20）：35-35.

[2]? 張銓. 關于加強小學語文教學中情感教育的對策分析[J]. 情感讀本旬刊，2015（4）：64-64.

[3]? 李麗. 分析小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J]. 作文教學研究，2016（2）：61-61.

[4]? 王振環. 試論小學語文教學中的情感教育及其實施措施[J]. 學周刊，2016（7）：45-46.