多元性評(píng)價(jià)在初中體育成績(jī)?cè)u(píng)定中的嘗試

周琳

摘? 要：采用問(wèn)卷調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)對(duì)照法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，對(duì)瑞安安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)參與意識(shí)，建立和諧人際關(guān)系，樹(shù)立終身體育意識(shí)，提高學(xué)生的身心健康，具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：多元性評(píng)價(jià);成績(jī)?cè)u(píng)定;嘗試

1.前言

當(dāng)前的體育教育實(shí)踐要求學(xué)生各方面素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。堅(jiān)持用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，單一、片面的方法來(lái)評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣和熱情。筆者對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法進(jìn)行實(shí)踐和研究，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)健康，知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)態(tài)度，情意合作四大內(nèi)容，設(shè)立加減分制。經(jīng)實(shí)踐證明，這種方法能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，建立和諧人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生自信心，能促進(jìn)學(xué)生的身心健康得到發(fā)展，樹(shù)立終身體育意識(shí)。這種新的評(píng)價(jià)方式在體育教學(xué)中起著不可替代的作用。

2. 多元性評(píng)價(jià)在初中體育成績(jī)?cè)u(píng)定中的嘗試的必要性

2.1學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力分析

對(duì)照班每逢考試時(shí)，總會(huì)有學(xué)生找各種各樣的借口拖延考試，比如：肚子痛、腳疼等等，不能真正達(dá)到檢查自己的水平，展示自我水平等目的。不會(huì)用較好的方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒，反而造成嚴(yán)重的考前不安和焦慮癥。而實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的這種擔(dān)憂幾乎不存在，他們知識(shí)不斷積累，膽識(shí)的進(jìn)步和教師肯定性的評(píng)價(jià)，能帶給學(xué)生成功感和進(jìn)步感，平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)鍛煉充滿(mǎn)信心，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。加上他們的體能評(píng)定是結(jié)合自身的基礎(chǔ)，沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，又結(jié)合學(xué)習(xí)態(tài)度、合作等多維的的因素，使他們有很高的機(jī)會(huì)取勝。使學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力提高得到提高。我對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行考前綜合心理素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查。

2.2學(xué)生對(duì)兩種不同評(píng)價(jià)方法所持的態(tài)度

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)照班對(duì)評(píng)價(jià)方法所持的態(tài)度滿(mǎn)意率不高，僅達(dá)30%。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中以能否跑得快、跳得遠(yuǎn)、身高體重等因素來(lái)給學(xué)生打分，而忽視這些是否是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得的還是先天具備的。對(duì)學(xué)生的努力程度、進(jìn)步的幅度被一組組“標(biāo)準(zhǔn)”的評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)淹沒(méi)，從而使學(xué)生對(duì)自身的努力產(chǎn)生了絕望，因此放棄了努力，使得一些在學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神等方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，終因運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)感到困難而被淘汰。

實(shí)驗(yàn)班的評(píng)價(jià)方法使學(xué)生的接受程度大大高于對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)滿(mǎn)意率高達(dá)86.5%，持一般態(tài)度的同學(xué)也都是平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有得到很好改善的，這種方法能正視學(xué)生的差異，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力程度和進(jìn)步幅度視為重點(diǎn)，作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。不僅看學(xué)習(xí)的情況，學(xué)習(xí)態(tài)度，還要考察他與同伴的合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及課外或校外進(jìn)行體育活動(dòng)的情況等等，將學(xué)生的體育與健康課學(xué)習(xí)表現(xiàn)和他所處的相關(guān)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而克服了用同一種模式、同一種標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)學(xué)生的弊端，尊重學(xué)生的人格鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生向更高的水平發(fā)展。因此學(xué)生對(duì)不同方法的評(píng)價(jià)所持的態(tài)度也不一樣。

3.多元性評(píng)價(jià)在初中體育成績(jī)?cè)u(píng)定中的嘗試有哪些意義

3.1學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)

通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂常規(guī)，課間操到勤率很高及參與的課外體育鍛煉的人數(shù)和參加體育比賽人數(shù)急速上升，并取得了較好的效果。由于實(shí)驗(yàn)班的這些項(xiàng)目也作為評(píng)價(jià)依據(jù)，學(xué)生對(duì)他們的認(rèn)識(shí)也有新的突破，課堂到勤100%，一年中沒(méi)有一人早退、遲到、無(wú)故曠課，課間操也無(wú)曠缺，不扣質(zhì)量分，課外體育鍛煉幾乎每天平均有90%以上的同學(xué)參與，甚至更多（我校沒(méi)有強(qiáng)迫性課外鍛煉，屬自愿性），體育比賽參與人數(shù)多，學(xué)期統(tǒng)計(jì)結(jié)束，全班在加分欄中每位同學(xué)都有分?jǐn)?shù)，15分以上的占50%，他們愛(ài)好廣泛，參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很多，形成了良好的課余體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠基礎(chǔ)。

2、我校為創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與比賽，常不定期舉行不同項(xiàng)目的興趣賽，為不同愛(ài)好的同學(xué)參與，得名次可加5分，激發(fā)興趣。

3.2建立和諧人際關(guān)系，提高合作能力

對(duì)照班的評(píng)價(jià)內(nèi)容只單調(diào)的強(qiáng)調(diào)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)有關(guān)，卻忽視了學(xué)生間合作的內(nèi)容，教師在安排課的學(xué)習(xí)時(shí)，盡管你也采用了各種合作學(xué)習(xí)的方法，但對(duì)學(xué)生的真正的合作精神的培養(yǎng)效果見(jiàn)少，學(xué)生還是習(xí)慣自主練習(xí)。實(shí)驗(yàn)班評(píng)價(jià)中情意發(fā)現(xiàn)與合作精神內(nèi)容進(jìn)行具體化，給學(xué)生真真切切的感到合作的意義及重要性。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，可以使學(xué)生對(duì)自己與同伴的體能、運(yùn)動(dòng)技能、態(tài)度、行為、人際交往等方面的情況有一個(gè)清醒而正確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上看到自己和他人的長(zhǎng)處與不足，以便揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。在課堂上你會(huì)發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)小組探究時(shí)的真實(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真的全心全意為共同的問(wèn)題而努力，這樣促進(jìn)了學(xué)生相互理解、溝通，彼此來(lái)往密切，加深了感情聯(lián)絡(luò)，提高待人接物的能力。并不斷加強(qiáng)自我約束，使自己的言行與班級(jí)相適應(yīng)，自覺(jué)性、集體意識(shí)、合作意識(shí)不斷增強(qiáng)。

3.3學(xué)生自信心增強(qiáng)，促心理健康得到發(fā)展

在體育與健康課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽⑼ㄟ^(guò)相應(yīng)的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生躍入成功者的行列。采取激勵(lì)的手段和方法，促進(jìn)其主動(dòng)全面地發(fā)展。而實(shí)驗(yàn)班評(píng)價(jià)方式能全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，既學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的情況，又評(píng)價(jià)他們?cè)隗w育活動(dòng)中的具體表現(xiàn)和進(jìn)步情況;既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的行為;既評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中的能力因素，又評(píng)價(jià)其情感因素等等，這樣全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅能促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，而且還能完善和健全學(xué)生的人格品質(zhì)。每一位學(xué)生只要在原有基礎(chǔ)上有提高、有發(fā)展、有創(chuàng)新，都將有機(jī)會(huì)得到肯定和贊賞。這樣全面而辯證地評(píng)價(jià)學(xué)生，充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。尤其是對(duì)那些在學(xué)習(xí)中感到困難的學(xué)生，評(píng)價(jià)手段的正確使用讓他們不斷地在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，以激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展，促心理健康得到發(fā)展。

4.結(jié)論與建議

實(shí)踐研究證明，這種評(píng)價(jià)方法適合初中體育課程評(píng)價(jià)，因?yàn)樗⒅貙W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)合體能，知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)態(tài)度，情意合作四大內(nèi)容，設(shè)立加減分制。使學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，能力得到提高，促學(xué)生心理健康得到發(fā)展，學(xué)生自信心增強(qiáng)，建立平等和諧的師生關(guān)系，形成強(qiáng)烈合作精神，使學(xué)生更能得到身心全面和諧的發(fā)展。值得同行借鑒。在操作過(guò)程中，建議老師在組織學(xué)生自評(píng)和互評(píng)中，教育他們要客觀公正，避免濫評(píng);在每項(xiàng)指標(biāo)評(píng)定成績(jī)計(jì)算時(shí)可借用計(jì)算機(jī)，會(huì)更方便;給學(xué)生建立檔案，隨時(shí)記錄與評(píng)價(jià)有關(guān)的材料，可以為最后評(píng)價(jià)提供很多依據(jù)。