素質拓展訓練在小學體育教學中的融入

王艷春

摘要：在應試教育模式十分盛行的現代社會，各個主體往往會忽視體育教學工作的開展，這對于學生的健康、快樂成長是極為不利的。基于這一背景，相關主體有必要全面探索、深入研究提升小學體育教學有效性的具體策略，為其智育、德育、美育工作的開展，奠定良好的基礎。

關鍵詞：素質;拓展訓練;小學體育;教學的融入

眾所周知，小學階段的學生正處于速度、力量、耐力和靈敏發展的關鍵時期。但是在應試教育背景下，教師組織小學體育教學活動的手段受以知識為本位教學理念的影響，常常會采取知識灌輸和技能演練等方式機械地組織體育鍛煉活動。不要說學生身體素質的發展了，就連最基本的學習興趣都無從談起。對此，教師可以將素質拓展訓練引入到小學體育教學活動之中，在豐富課堂教學形式的基礎上，使學生在豐富多彩的素質拓展活動參與中獲得身心的全面發展。

1 素質拓展訓練融入小學體育教學中的重要意義

1.1增加體育課堂的趣味性，激發學生參與課堂的熱情

素質拓展訓練中的許多內容都比較新穎，受到新奇事物的影響，小學生的注意力會被有效地吸引過來，能夠激發小學生進行體育鍛煉的積極性。素質訓練與傳統體育教學不同，一些新穎、有趣的項目能夠有效激發學生參與課堂的興趣。除此以外，素質拓展訓練也具備傳統比賽中嚴格的規則與要求。如一些“孤島求生、激流勇進”等項目，能夠通過小組的形式，激發學生的動腦能力，培養學生的團隊意識與能力，也能讓學生保持一種愉悅的心情，使學生感受到體育鍛煉的樂趣。

1.2科學合理的訓練強度，實現增強學生體魄的目的

作為現代體育教學中對學生身心健康發展比較重視，這也很好地體現了現代體育教學的目標。良好的身體體能是一切生活與學習的前提。對于小學生來說，正處于身體與心理發展的重要階段，小學體育教學中實施素質拓展訓練有助于促進學生身體素質的提升，素質拓展教學的趣味性與靈活性能夠使青少年的生理發展需求得到積極滿足，比較符合素質教學的目標。

1.3訓練難度的挑戰性有助于學生心理素質水平的提升

隨著《義務教育體育與健康課程標準》的推行，傳統體育教學中對競技運動知識與技能的過分強調已經不適應學生的身心健康發展，而且傳統體育教學中對學生心理健康的重視比較少。隨著素質拓展訓練在小學體育教學中的引用，能夠有效滿足學生心理健康發展的需求，彌補傳統教學中的缺陷，而且絕大多數的項目能夠針對學生的心理素質進行設計，側重對學生情感體驗與意志品質的提升。借助自然環境，或者人為設置的環境等，將心理挑戰作為重點內容，比較注重參與者的情感與品質等方面的培養，能夠在平時的項目訓練中獲得自身心理健康水平的提升。

2 當前素質拓展訓練在小學體育教學中的發展現狀

盡管拓展訓練進入校園已經比較普遍，但是學生與老師對體育教學中拓展訓練的實施的認識還不夠，如圖1所示。根據調查，大多數的小學生與老師都對拓展訓練缺乏一定的理解。僅僅有一部分師生了解拓展訓練，但是他們的了解途徑都各不相同，他們所表現出來的興趣與積極性卻比較明顯，如圖2所示。除此以外，學校中拓展訓練活動比較少。雖然有些學校已經安排了一定數量的拓展訓練活動，但是在項目安排的數量與時間方面存在一定的沖突，這也造成體育老師在訓練過程中對質量的要求不夠，學生缺乏分享的時間，也就失去了拓展訓練的真正的價值與意義。

2.1轉變體育老師的思想意識

體育老師在培養學生體育訓練意識、增強學生體能方面發揮著重要的作用。受到傳統體育教學觀念的影響，大多數的老師普遍采用以往教學模式，不能在體育教學中大膽進行創新。此外，當前一些小學語文老師思想觀念比價滯后，缺乏創新意識與精神，這就會造成素質拓展訓練得不到積極地開展與實施。因此，對于學校與教育部門來說，不但要積極鼓勵小學體育老師積極轉變教學思想，認識到素質拓展訓練的重要性，還要向高校畢業的體育專業的學生宣傳，鼓勵他們能夠到小學從教，這能夠積極引進新的思想與理論。因為素質拓展訓練能夠提升小學生的身心素質水平。只有將這一方式積極融合小學體育教學中，才能全面提升小學生的綜合能力與水平。

2.2通過科學、豐富的拓展訓練活動，有效激發學生對體育鍛煉的興趣與熱情

首先，體育老師可以指導學生進行信任背摔游戲，可以事先組織10名以上學生。首先將學生隨身佩戴的硬質金屬等配件摘下來，選擇一人為練習方，其余學生為保護方。作為練習者應該到1～1.5米的高臺上，身體直立地站立著，雙手握緊拳頭相對，并且保持交叉相握的姿勢，將雙肘向內收緊緊靠胸前。對于保護者來說，應該依據相同性別兩兩站立，右邊的膝蓋內扣，并且抬頭直腰，還要將兩臂放在彼此的肩上，掌心向上，一內一外，將手指并攏，向后仰頭，將練習者的躺臥空間預留出來，注意力集中，隨時準備到位。一旦老師下令開始時，練習者應該吶喊：“我是×××，我需要大家的幫助。”保護者要回應：“永遠支持你。”練習者還要再次確認：“我來了。”保護者回應：“來吧。”再確認練習者以身體直立的形式，向后仰倒，由保護者接住。這個活動的目的主要是考驗學生的信任程度。通過這樣的活動能夠提升學生的信任意識，加強學生團隊協作能力，能夠使學生的安全感與歸屬感得到滿足。對于這樣的拓展活動還有很多，如袋鼠跑、環環相扣等，這都能在一定程度上提升小學生的綜合能力。

2.3新的體育教學課程的設置

要想使素質拓展訓練能夠在小學體育課程中發揮積極作用，應該合理開發與設計落后的體育課程，使課程的設置能夠滿足素質訓練以及小學生的身心發展需求。在課程設置的過程中，還要加強對體育教師的能力與水平的培訓，不論從理論方面，還是實踐領域都應該為學生的拓展訓練做出科學的指導。傳統的小學體育活動，僅僅注重對學生體育運動知識的簡單傳授，對小學生其他方面的發展有所忽視。所以，應該從學生的興趣出發，對小學體育課程進行重新設計，以促進小學生團隊協作能力與精神為宗旨，進行有意義項目的開發，不僅要體現出一定的體育競技色彩，還要符合小學生的審美趣味與個性發展，以此使小學生的綜合素質得到顯著提升。

3 結語

拓展訓練是當今社會的一種全新、體驗式的教學方法，不僅可以大大提高體育課堂的教學質量，還能讓學生的心理素質得到提升和鍛煉。它是對傳統體育教學的補充，更是開展素質教育的重要途徑之一，對學生的綜合素質提升具有重大幫助和長遠意義。當然，考慮到青少年不同于成年人的心理承受能力以及邏輯思維方式，拓展訓練的項目設計務必要因材施教且循序漸進，這樣才能充分有利于青少年的身心發展。

參考文獻：

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（作者單位：五大連池市建設鄉幸福小學）