淺析幼兒教育中信息化發(fā)展的策略

郭芳

摘? 要：多媒體技術(shù)作為教學中一種便捷、有效的方式，在學前教育領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用。它以幼兒為主體的新型教學方式，開辟了幼兒園課堂教學模式改革的新天地，展示出了多媒體教學軟件技術(shù)的獨特魅力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;多媒體教學

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的使用越來越普及，在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。幼兒時期是一個人學習的啟蒙時期，這個時期的培養(yǎng)對幼兒以后身心素質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的普及化，將信息技術(shù)與幼兒教育整合，能夠使幼兒教育水平大大的提升，讓幼兒接觸更廣泛的知識，使其未來的發(fā)展更加全面。所以將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中是十分有必要的。本文對幼兒教育信息化發(fā)展策略進行分析討論。

一、運用多媒體教學的直觀、形象、生動集中幼兒的注意力

由于幼兒的注意力不是穩(wěn)定的，易受感情支配，很容易分散。多媒體教學形式多樣、聲像結(jié)合、色彩鮮艷、表現(xiàn)力豐富，可極大地調(diào)動幼兒的注意力。長時間以來，我們發(fā)現(xiàn)一些紀律差的孩子，在采用多媒體教學時，他們很快就能安靜下來。尤其是數(shù)學活動課，數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，內(nèi)容又比較枯燥單調(diào)，而孩子本身又天真活潑、純真可愛，好奇、好動、好問，情緒多變。由于受年齡的限制，幼兒的思維具體、形象，注意力極不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移。針對此現(xiàn)象，在數(shù)學教學活動中我運用多媒體課件導入，很快激發(fā)了幼兒的學習興趣。如：我曾設(shè)計的一節(jié)數(shù)學活動，采用了多媒體教學中的動畫、錄音，以“幫助小貓分蘋果”的故事情節(jié)為內(nèi)容，進行“9”的組成和分解。課件上的小貓，一只手舉著盤子，另一只手指著小朋友說：“小朋友，你們比我更聰明，幫我把蘋果分一分，然后再記錄在你們面前的紙上好嗎？”親切、富有童話的話語、生動的形象畫面，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，大家積極動腦，紛紛動手參與活動，學習的熱情非常高，自然而然地就進入了學習情境之中。運用電腦多媒體課件設(shè)計特有的動畫形象導入新課，大大激發(fā)了幼兒的學習情趣和有意注意的穩(wěn)定性，促使幼兒提高學習的積極性和主動性。

二、加強教師和家長間的溝通

幼兒教育需要教師與家長共同努力，兩者的溝通交流是必不可少的，可以根據(jù)信息技術(shù)建立互聯(lián)網(wǎng)上的交流，將幼兒在校學習狀況用照片或視頻的形式發(fā)送給家長，這樣可以更及時的向家長反映幼兒在學校的情況，家長也可以提出自己的意見，通過有效的溝通，幼兒教育的實行也更加簡便有效。

三、多媒體生動有趣，提高幼兒學習效率

幼兒思維方式?jīng)Q定了他對于具體、形象的內(nèi)容比較敏感，教材的掛圖貼絨教具是一個靜止的畫面，有一定的局限性。使用了現(xiàn)代化教育媒體，可以變原來較為生疏、難以理解的教學內(nèi)容化為圖文并茂、生動形象的教學軟件;變采用觀察圖片，談話介紹，認識對象等靜態(tài)單向交流的教學方法為創(chuàng)設(shè)集聲音、動畫、圖像于一體的動態(tài)、雙向交互的教育環(huán)境;使幼兒易懂、易記，縮短了對所學知識理解和掌握的時間;使他們在同等時間內(nèi)學得快、學得好、學的多，提高了學習效率和質(zhì)量。

如在小班計算活動《比較高矮》中，以前我們都是讓幼兒通過比較圖片或者與同伴進行比較，幼兒的興致不高，對于比較高矮的方法不甚清楚，不知道什么是同一水平線，后來我制作了多媒體課件，色彩鮮艷的畫面和有趣的配音一下子把孩子們吸引了。他們與課件中的三只小兔形成了互動，在幫助小兔解決按高矮排隊的同時也真正理解了比較高矮的正確方法和條件。

在科學活動《夏天的雷雨》中，我運用課件播放雷雨天的景象，讓幼兒在身臨其境中感受雷雨時的情景，理解雷雨這一自然現(xiàn)象為什么只會出現(xiàn)在夏季，簡單了解雷雨的形成過程，調(diào)動了幼兒學習的興趣。在課堂上幼兒提出了：“為什么有閃電就要打雷？”“為什么先看到閃電后聽到打雷？”“打雷為什么不能躲在樹下”等問題。這些本來應(yīng)該是教師提出的問題，現(xiàn)在由幼兒主動地提出來了，說明幼兒的思維隨著音像的仿真效果得到了發(fā)展，變得敢想敢說，超出了預(yù)期的教學效果。

四、有效利用信息技術(shù)的資源

互聯(lián)網(wǎng)中的資源種類豐富，教師在教學過程中可以利用這些資源對教學內(nèi)容進行拓展。比如在為幼兒介紹大海時，教師可以在網(wǎng)上搜尋大海及海洋生物的照片、視頻為幼兒講解，不僅使教學內(nèi)容更加的直觀，也拓寬了幼兒的眼界。在為幼兒講授中華傳統(tǒng)美德時，為其播放這一系列動畫，將幼兒難以理解的內(nèi)容以一種更加生動有趣的方式表現(xiàn)出，并加深了印象。

五、運用多媒體教學增強幼兒的記憶，鞏固所學的知識

心理學研究指出，任何能進入記憶的信息必須首先在大腦中形成短時記憶，然后轉(zhuǎn)入記憶儲存形成長期記憶。在一般情況下，記憶力強的幼兒短時記憶成績都好。而聲像結(jié)合、視聽結(jié)合是形成短時記憶的最佳條件。幼兒教學的實踐也證明了這一點，采用多媒體教學可省三分之二時間，如教一首歌，一般作業(yè)是二節(jié)，可利用多媒體上課，一節(jié)課就記住了歌詞和曲調(diào)及唱法。

通過實踐，我們都體會到了運用多媒體進行幼兒教育教學，能讓幼兒對枯燥、抽象的學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，能讓幼兒對感知的事物、現(xiàn)象、數(shù)學概念等進行積極地思考、操作、比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性。可使幼兒學得主動、學得輕松、學得靈活。多媒體技術(shù)作為幼兒園教學手段，拓寬了軟件的應(yīng)用面，也促進了幼兒園整體教學水平的提高。有效地把多媒體教學手段與其他教學方法融合起來，進一步提高它的作用和使用價值，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才打下堅實基礎(chǔ)。