小區幼兒入園焦慮原因及指導策略

田敏

摘? 要：隨著學前教育事業的發展，小區幼兒也能在適齡時去上幼兒園，但由于小區的特殊環境對幼兒的影響，幼兒的入園焦慮尤為嚴重。心理學研究表明，幼兒期是幼兒心理發展的關鍵期。這一時期，不僅影響著幼兒心理方面的發展，更直接影響了幼兒個性的最終形成。筆者從小區教育實踐中發現幼兒入園焦慮很大一部分是由于小區家長的觀念以及行為影響。因此，本文將對小區幼兒入園分離焦慮的成因進行分析并提出相應的對策來幫助幼兒盡快克服入園焦慮，更好的融入幼兒園的生活。

關鍵詞：幼兒;入園焦慮;原因;對策

“分離焦慮”是指幼兒與他所依附的人或最初照顧他的人分離時，表現出來的焦慮情緒。這種分離焦慮主要表現在幼兒園開學時，特別是小班的新生。主要表現是，幼兒在學校不吃飯，精神緊張，爬窗戶出門，睡不好，尿床等癥狀。筆者在小區幼兒園上班多年，發現小區幼兒入園焦慮很嚴重，因為小區家長的觀念問題以及小區幼兒園的一些教師對于幼兒入園焦慮的指導方法的欠缺。

一、導致小區幼兒入園焦慮的原因

1.孩子入園，家長自己有過分的分離焦慮。總覺得孩子一直都是自己帶的，對自己有很強的依賴感，認為孩子一定離不開自己。當孩子上幼兒園，就開始擔心幼兒去幼兒園吃不好，睡不好，無法與他人交流。表現出的焦慮影響了幼兒判斷，讓幼兒也跟著父母而焦慮，所以去幼兒園就哭鬧。

2.家長沒有正確的引導幼兒。在小區，很多家長在幼兒哭鬧，不聽話的時候，就對幼兒說，你不聽話就送去幼兒園，讓幼兒園老師管你。這讓幼兒從內心里就排斥幼兒園，害怕上幼兒園。以至于孩子上幼兒園產生了嚴重的入園焦慮。

3.孩子從出生就一直生活在家人的保護傘下，上幼兒園就要離開保護傘。由于時代的發展，每家每戶差不多都只有一至兩個的孩子了，所以都是家人的心肝寶貝，掌上明珠。對孩子很寵溺，孩子在家享有特別優待。去幼兒就沒有了優待，老師會平等的對待每一個幼兒，導致幼兒的入園焦慮增加。

4.幼兒教師沒有合理的對待幼兒的入園焦慮。在小區幼兒園里，教師師資沒有城市幼兒園的好，很多幼兒教師都是中專生，缺乏一定的專業素質，對幼兒入園焦慮的指導也不夠合理。導致幼兒不想上幼兒園，對幼兒園很恐懼，害怕和老師接觸，以至于幼兒入園焦慮逐日增加。

二、緩解小區幼兒入園焦慮的指導策略探析

幼兒入園焦慮對幼兒在幼兒園的成長有很大的影響，為了幫助幼兒更好的解決入園焦慮問題，可以從以下幾個方面對其進行改進：

1.建立微信QQ群，緩解家長分離焦慮

因為家長的分離焦慮，導致孩子的入園焦慮，所以先緩解了家長的分離焦慮，從而使幼兒的入園焦慮得到緩解。建立微信或者QQ群，家長可以在群里暢所欲談，也可以在其它家長那里獲取解決分離焦慮的方式方法。教師定期的傳幼兒在幼兒園的照片在群里，讓家長知道幼兒園的一日活動以及自己家的孩子在幼兒園的各種表現，知道自己的擔心屬于多余，從而緩解自己的分離焦慮，家長沒有了負面情緒，孩子就表現出積極的情緒，自然而然的就融入幼兒園的大集體，喜歡上幼兒園，緩解了幼兒的入園焦慮。

2.入園前，家長帶幼兒參觀幼兒園并正確引導

在準備送幼兒進幼兒園之前，提前帶幼兒到幼兒園熟悉幼兒園環境。帶幼兒去幼兒園里玩玩大型玩具，看看幼兒園里的哥哥姐姐們玩耍的場景，如果條件允許也可以讓孩子加入幼兒園的游戲中，體驗在幼兒園游戲的快樂，體驗集體生活的樂趣。讓幼兒喜歡上幼兒園，想上幼兒園。在家里，家長要正確引導幼兒，經常向幼兒介紹上幼兒園的好處，介紹幼兒園教師有多么的和藹可親。切記不要在幼兒不聽話哭鬧的時候，用送幼兒去幼兒園來恐嚇幼兒，用送他去幼兒園讓老師管教等來讓他停止哭鬧，這樣的話語只會加重幼兒入園焦慮。總之，就是家長要讓幼兒明白幼兒園的好處，讓幼兒喜歡上幼兒園，從而達到緩解幼兒入園焦慮的目的。

3.鍛煉幼兒的自理能力，增加幼兒入園自信

有些孩子因為家里的人太寵溺了，以至于到了上幼兒園的年紀還不能獨立的完成吃飯，穿衣等常規生活行為，嚴重缺乏生活自理能力。對于上幼兒園就表現得很焦慮，不自信，擔心自己上幼兒園以后做不好事情被老師批評，被其他小朋友取笑，從而產生入園焦慮。所以在家里，家長要給幼兒獨立自主的空間，鍛煉幼兒自己穿衣，吃飯等生活自理能力，當幼兒自己會獨立自主做好自己的事情的時候，對于上幼兒園就有信心，就不會有入園焦慮了。

4.教師適時對幼兒入園焦慮進行指導

緩解幼兒的入園焦慮，幼兒教師起著不可估量的作用。首先，要求教師要有合格的專業素質，因為只有教師具備了足夠的專業素質，才有能力去解決幼兒的入園焦慮。所有每學期都要為小區幼兒教師提供在職培訓，要幼兒教師充分重視幼兒的入園焦慮，提出解決策略。其次，教師要蹲下來和幼兒說話，對幼兒的態度要和藹可親，讓幼兒有安全感。當幼兒覺得能在幼兒教師身上找到安全感的時候，幼兒的入園焦慮就已經緩解了一大部分了。最后，幼兒教師要針對性的對待入園焦慮的孩子，不同的孩子性格不同，采取的方式方法也不同，所以幼兒教師在幫助幼兒緩解入園焦慮的時候要對癥下藥，因材施教。切不可一個方法運用于所有的幼兒。只有針對幼兒性格提出的解決策略，才能有效的緩解幼兒的入園焦慮。例如：對于特別依賴家長，在幼兒園哭鬧不停的幼兒，可以在開始的時候讓其父母早點來接他，最開始可以中午來接，慢慢的延遲接的時間，到幼兒完全適應了就可以等放學了在接。而對于沒有安全感的幼兒，教師要更有耐心，愛心的對待，讓其相信老師，對老師產生依賴感，安全感，從而緩解該幼兒的入園焦慮。

5.家園共建，共同緩解幼兒入園焦慮

家長和幼兒教師要保持隨時的通信暢通，家長要相信幼兒教師有能力照顧好自己的孩子，也要相信自己的孩子有能力獨立生活。對于教師的指導方式，不要懷疑，要配合教師的方法，共同解決幼兒的入園焦慮。教師也要適當的給家長傳遞知識，對于入園焦慮哭鬧的孩子，不要打罵，批評，也不要偷偷的去幼兒園看孩子，以免增加孩子的焦慮。教師在適當的時候，進行家訪，像家人一樣和幼兒交流，像朋友一樣和家長進行細致的討論，共同想辦法緩解幼兒的入園焦慮。幼兒園和家長之間達成了有效的共識，才能更好的緩解幼兒的入園焦慮。

結論：

緩解小區幼兒入園焦慮，離不開家長的教育作用，也離不開幼兒教師的合理指導，只有家長的思想進步，教師的專業素質不斷提升。教師和家長之間架起一座良好的通訊橋梁，才能更好的幫助幼兒緩解入園焦慮。