我們一起成長

韋曉薇

摘? 要：孩子是初升的太陽、祖國的希望、民族的未來，將他們培養成具有良好素質的公民是每一位教師的責任和義務，做為幼兒教師，就要清楚自己的定位，要想給學生一碗水，自己必須要一桶水。其實，幼兒園老師在教孩子的同時，孩子也和我一起成長，帶給我很多新的感受和體驗，教會我懂得愛，學會付出與擔當。

關鍵詞：幼兒園老師;幼兒教育;愛與責任

其實幼教行業是一個很神奇的行業，每天都和孩子朝夕相處，自己也會被孩子的童真所感染，慢慢地就會愛上這個行業，在工作當中，我盡量把自己擁有的都教給每一位孩子，全身心投入到工作當中，記錄孩子每一天的開心，看到每一位孩子一天天的成長，自己覺得心滿意足，在耕耘的同時，自己也也收獲了很多，我們與孩子一起成長，孩子對我們的影響很大，是孩子教會我們學會愛，教會我們懂得付出與擔當。

一、在觀察與傾聽中了解孩子

做為幼兒老師，注意觀察孩子的表現和傾聽孩子的想法是很有必要的，然而，隨著教育改革和教育理念的轉變，觀察和傾聽的定義也發生了很大的改變。舉個例子：有一次，我們班的區域角—娃娃家中一下子有了兩個爸爸和三個媽媽，孩子還為了當爸爸而發生爭執，對于這一做法，老師經常這樣做：教師就會以老師的身份直接介入，告訴幼兒一個家里只有一個爸爸一個媽媽，然后教師幫助他們分配角色，孩子才能繼續進行這一角色活動。我覺得這樣做是不合理的，教師要先傾聽幼兒的想法，仔細觀察幼兒在游戲中的行為，其實孩子的想法特別簡單，他們會覺得做爸爸媽媽可以有很多錢買吃的，還可以讓姐姐幫助照顧娃娃，可以讓叔叔招呼客人等，了解了孩子的想法之后，老師可以以參與者的身份介入，老師來當家庭中的一個成員，引導孩子把游戲轉化為一個關于《一家人》的活動，在活動當中讓孩子們感受家庭成員之間互幫互助、互相關心，而不是爸爸媽媽的權利。孩子的想法多樣化，在同一個游戲當中，通過觀察和傾聽孩子的想法，不但使孩子收益，教師也一起得到了成長。

二、給予孩子更多的愛和關心

愛因斯坦曾經說過："有愛的老師才是最好的老師，它遠遠超越了責任感。"別看幼兒園的孩子比較小，但是孩子還是知道你喜不喜歡他，教師對孩子的愛是發自內心的，孩子才能回更加喜歡老師，喜歡上幼兒園。老師應該公平的對待每一位孩子，給予他們更多的愛，就像愛自己的孩子一樣，這種愛是無私的，不分等級的愛。當孩子調皮、犯錯誤的時候，不能急于對他做出批評以及好壞的評價，要了解情況，根據不同的情況實施因材施教，不能因為孩子的缺陷而對孩子有偏見、漠視孩子。每個孩子都會有優點也會有缺陷，我們應該給予他們更多的包容，放手讓他們去做，在歡樂的幼兒園生活中激發孩子的潛能，促進孩子身心全面發展。

三、幫助孩子養成良好的行為習慣

俗話說："江山易改，本性難移"，一個人的習慣養成最少需要一個月，而打破一個好的習慣只需要三天，習慣具有巨大的力量，它可以主宰人的一生。英國偉大的哲學家曾經說過："習慣是人生的主宰，我們應該努力追求好的習慣。"而3～6歲的幼兒正處于啟蒙階段，是習慣養成的最佳時期，在幼兒時期，他們還屬于一張"白紙"具有很大的可塑性，所以習慣就應該在幼兒時期養養成，這將伴隨著孩子的一生，對孩子未來的發展尤其重要。所以，做為幼兒老師，在日常生活常規中，要注意培養幼兒良好的行為習慣，比如說，學會分享、學會關心別人、養成良好的學習習慣等，如果發現幼兒有哪些不良的行為習慣，也要幫助他們及時的糾正。

四、在反思和調整過程中促進孩子的成長和發展

隨著新課改的深化和改革，人們的育兒觀念也在發生變化，以幼兒為本的育兒觀一直是人們所倡導的，實踐證明，想要促進孩子身心全面發展，教師的作用不容小覷，需以身作則，教師自身要充滿智慧，設法將所學的理論運用于實踐當中，運用科學的方法來教育孩子。做為幼兒教師，需要學會思考，學會反思，清楚的知道幼兒需要什么？我關注到孩子的需求了嗎？如何去支持孩子的想法？并在實際的保育和教育當中積極的做出調整。我覺得這樣的反思和調整非常有必要，可以幫助我不斷的關注幼兒的興趣，聆聽幼兒的心聲，根據幼兒的經驗和興趣來調整保育和教育的內容和方法，在理論和實踐之間架起橋梁。其實，在這個過程中，不僅促進孩子的成長和發展，老師也受益匪淺，在聆聽孩子心聲、追隨孩子腳步的同時，幼兒老師也進步了許多，視野不斷的開闊;在引導孩子、回應孩子的同時，老師的專業水平也得到了很大的提高。幼兒園的保育和教育工作，是老師和孩子共同成長的路，我們要一步一個腳印，緊跟孩子成長的腳步，努力成為一名優秀而有魅力的幼兒教師。

每天面對一個個可愛的孩子，聽著孩子一聲聲甜甜的問候，那種滿足溢于言表，是其他職業得不到的幸福和滿足，你把擁抱帶給孩子，同樣地，你會換來孩子們大大的擁抱，你把真誠的愛與關心帶給孩子，孩子們也會帶來滿滿的關心和愛。做為幼兒教師，我感到驕傲和自豪，我為自己代言，在關心和愛護孩子的同時，自己也在慢慢地成長，是孩子教會我們用真心去面對所有人。

參考文獻

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