用愛心滋潤幼兒健康成長之我見

趙紅

幼兒教育的對象都是3-6歲的幼兒，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要教師的呵護(hù)和培養(yǎng)，需要教師用似春雨般的愛去滋潤，似春陽般的愛去熏陶。高爾基說過：“誰不愛幼兒，幼兒就不愛他，只有愛幼兒的人，才能教育幼兒”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為師愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個幼兒最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對幼兒的健康成長和全面進(jìn)步有很大的推動作用。

一、用愛心與幼兒進(jìn)行情感交流

對幼兒充滿愛的教育活動，都仿佛在為幼兒打開一扇扇窗戶，讓幼兒看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓幼兒感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為幼兒教師熱愛幼教崗位，捧出一顆火熱的心去熱愛幼兒，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。例如，有一次戶外活動時，小樂樂跑來問我：“許老師，你有沒有好朋友啊？”我笑著回答道：有??！小樂樂又問：“你的好朋友是誰啊？”我看著他們回答：我的好朋友是你們?。『鋈淮舐曊f道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們老鷹抓小雞啊？”“對啊，為什么呢？”幼兒們開始議論起來，我一時不知如何是好，這時小樂樂跑來拉我手，說道：“老師，咱們一起去玩滑梯吧！”說完，不由分說的拉我來到滑梯前，看著幼兒期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了滑梯，雖然看起來我的身體和幼稚的滑梯是多么的不合適宜，但是看到幼兒們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。那次后我和幼兒們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛的情感，認(rèn)識朋友間的友愛。幼兒們互相幫助，師幼們談笑風(fēng)生，在師幼的共同呵護(hù)下，我們班成了一個學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。用愛心與幼兒進(jìn)行情感交流，會把熾熱的愛通過你的點滴傳給幼兒時，就會激起幼兒對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。

二、用愛心行動與幼兒相伴

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對每一個幼兒撒種愛心，用愛的行動讓他們點燃希望之火。當(dāng)幼兒拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭干凈;當(dāng)幼兒離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動表達(dá)著我的愛意，一個不經(jīng)意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使幼兒感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時候，我的心也被觸動了，每每這時我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖…… 教師正是幼兒們的榜樣，她的一言一行都是幼兒們模仿的對象。在教育過程中，我在幼兒們中間找榜樣，誰愛勞動？講衛(wèi)生？誰守紀(jì)律？誰講文明？誰就餐文明不挑食等……我都時時關(guān)注，時時表揚給予肯定，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點和進(jìn)步，并做出評議，由教師執(zhí)筆整理，最后和幼兒的照片一起陳列在榮譽欄中，比如：被子疊的好、吃飯不挑食、有禮貌、對小朋友友好……同時，也會對榜上有名的幼兒提出新的要求。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點，主動改正自己的不足，自然而然的幼兒們的習(xí)慣好了。用愛心行動與幼兒相伴，會讓幼兒體驗到老師的榜樣力量，從而在老師愛心行動相伴之下健康成長。

三、用愛心理解和尊重幼兒

作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個幼兒愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私。當(dāng)幼兒犯錯時，能多給幼兒一個機(jī)會;當(dāng)幼兒取得成績時，會給幼兒送上一片掌聲;當(dāng)幼兒大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個幼兒的心靈。幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權(quán)，使幼兒沒有獨立思考的機(jī)會，久而久之，幼兒就會出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視幼兒的想法，不應(yīng)用成人的看法去評價幼兒。所以，教師就應(yīng)該充分認(rèn)識到：幼兒是處于發(fā)展中的人，每個幼兒都是等待開墾的金礦，每個幼兒都有發(fā)展的可能和潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個聽眾、朋友，而不是一個威嚴(yán)的法官，在與幼兒進(jìn)行沒有心靈距離的開放的交流。

近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育?！?我們要全身心的去愛我們的每一個幼兒，關(guān)心他們的成長，為他們的每一點進(jìn)步而欣慰，用愛的陽光去滋潤幼兒們幼小的心靈，讓幼兒們沐浴在愛的陽光中，自由健康的成長！