提升中職體育教學質量的路徑研究

楊海波

摘要：當前實施新課程，體育教學改革的浪潮滾滾而來。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面，都較傳統的課程有了重大創新和突破。體育課程改革所產生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。

關鍵詞： 提高;中職體育;教學質量;方法

一、樹立良好的教師形象

體育課教學過程大多數是在室外進行的，學生興奮程度較高，這就使得個別學生容易違反課堂紀律，甚至鬧惡作劇，干擾和破壞課堂正常教學秩序。對這樣的學生進行嚴格的批評和耐心的教育都是十分必要的。然而，體育教師對待學生多數過于嚴厲，有的教師對學生進行冷嘲熱諷，甚至是體罰學生。教學活動是一種認知活動的過程，此過程交織著師生情感的因素，情感是將學生、教師和教學內容聯系在一起的紐帶。良好的師生情感有利于教學活動的進行。教學幽默可讓學生領略到教師所具有的豐富多彩的個性和精神世界，使他們覺得面前的教師不只是一個可敬畏的“教師”，而是一個風趣可親的“朋友”。

了解學情，以學生發展為中心

學生是教學中的主體，不了解而盲目教學可不行，因此備好學生至關重要。每個年齡段生理和心理都在發生著不同的變化，我們既要了解其成長過程中的聯系性，又要清楚地知道各個階段的獨立性。明確聯系性，有助于我們通觀全局安排教學，階段性地針對學生身心發育的共同特點做到階梯型教學，循序漸進，保證學生的成長過渡和進步。具體到每個班級、每名學生又有各自的特殊性。教學伊始就應該盡快熟悉每名同學，了解他們的體質、愛好、性格及特長。

培養學生對體育課的學習興趣

新課程標準下，學生是學習的主體，只有學生對體育教學充滿興趣，才能主動、積極地參與到體育學習與活動中來，進而培養學生的終身體育意識。在培養學生對體育的學習興趣時，教師應抓住中學生好奇心較重這一心理特點。在教學內容的選擇上，要以吸引學生注意力為根本落腳點，選擇的內容既不能過于淺顯，也不能過于深奧，打擊學生的學習興趣。對一些具有體育特長或者進步較大的學生，教師要及時給予肯定與贊揚，幫助學生樹立體育學習的信心，潛移默化地培養學生對學習體育的興趣，自覺、自愿地參與到體育鍛煉中來，達到鍛煉身體、增強體質的目的。

二、建立有組織、有紀律的課堂秩序

1、由于體育教學靈活性較強，許多學生都把體育教學看成“玩”，缺乏一定的課堂紀律性。此外，在體育課堂上，由于一些體育教師教學態度不夠端正，在示范與講解之后，便放任學生自由練習與活動，學生也未意識到體育對自身的重要性，使得體育課堂變得隨意、散漫而缺乏組織紀律性。

2、給學生創造條件，實行民主、開放式的教學。重視學生的主體地位，努力讓學生真正成為學習的主體，引導學生積極參與教學活動，參與管理和評價。為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，體現“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。

3、制定教學計劃時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現學習目標和教學內容的統一。就是說充分考慮學校的場地、器材、教材、學生等方面，把學習的目標及教學內容的有機結合，制定切實可行的教學計劃，實現學習目標和教學內容的統一。針對上述現象，教師應端正自身態度、嚴格治理，并建立嚴格的審查制度。同時，做到課前、課后的點名，遇到違反記錄的學生，要給予相應的懲罰，從而保證體育教學的質量和學生體育素質的提高。

三、設置符合學生實際情況的教學內容

教師在設置教學內容時，應充分考慮學生的接受能力，不同的學生，其接受能力也有所不同，教學內容只有在學生接受的能力范圍內，才能激發學生的學習興趣與熱情，才能真正地提高學生各方面的能力。因此，教師在設置教學內容時，應以學生的接受能力為基礎，設置學生能力范圍內的教學內容，使所有學生都能在有限的時間內學有所成。例如，有些學生的體育基礎知識比較差，在體育學習上存在一定的難度，失去學習體育的興趣與熱情，對此，教師在設置教學內容時，應盡量選擇一些難度較低的內容，使學生能夠盡快的掌握這些內容，提高學生學習體育的信心與熱情，鞏固學生基礎的體育知識及技能;對于接受能力較強的學生，其學習難度較低，且通常比較喜歡體育，對此，教師可以設置一些難度較高的內容，鼓勵學生勇敢地去挑戰，提高學生的興趣和熱情，使學生能夠在原有的知識及技能的基礎上有所前進。體育教學內容的差異性，從表面上看，一些學生可能會減少部分知識的學習，使學生無法掌握全面的體育知識及體育技能，但事實上通過這種差異性的教學內容的學習，學生可以鞏固已有的體育知識，在原有的基礎上邁出更深、更廣的一步。相反的，在初中體育教學中，如果教師不注重學生的實際情況，未關注學生的差異性，而盲目地設置教學內容，一味地追求教學進度，學生原有的體育知識還未鞏固，教師又灌入新的知識，久而久之，學生不僅未能真正地掌握基礎的體育知識與體育技能，而且容易失去學習的興趣與熱情，課堂教學質量難以提高。

四、注重教學目標多元化

充分利用現代化教學手段，特別是多媒體教學，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂效益。現代化的教學媒體使用一開始就能抓住學生的興奮點，通過多角度的，直觀、生動、形象的畫面激發學生強烈的興趣和求知欲，從而提高課堂教學效益。

總之，教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。學習和教學只有在師生愉悅的情況下才會迸發無限生機。

參考文獻：

[1]陳學東.改善體育教學質量的措施探究[J].現代閱讀，2012（22）

[2]鄒明瑤.淺談提高體育教學質量的對策分析[J].新課程，2012（11