為孩子的順勢成長提供一塊芳草地

鄭寶花

一、給下一代一個完美的生命和一個整體的世界

生命誕生于海，孕育新生命的母體相當于一個浩瀚的大海，新生兒從海里誕生，因此、不要剝奪他們親近海，觀覽海，以至于沖浪于海的權利和機會。從孩子幼小的時候起，就要創造一切條件和機會，讓他們接觸海一般的人生，海一樣的社會，海一般動植物的種群，海一般的天籟，并且去嫸鬧真的海，從小就熏陶海一樣的胸懷。

整個世界色彩之絢麗，人類蕩魂的魄力，整個動植物種群誘人的魔力，是對下一代最慷慨的奉獻，無償的投資。要給未來的一代通通敞開整個世界的大門，自幼讓他們跨越進去，自由自在地馳騁，我們沒有權力不把整個世界交給他們。

要讓下一代經歷完美的生命歷程，要讓他們有幼年、有童年、有少年、有青年、有無拘無束的心地，有活潑天真的靈、有童話的視野、有神話的奇趣、有星星的耳語、有同昆蟲的對話、有自然萌生的恐懼、有與成長無害的情感挫折、有諸多派生于人生各個階段的獨特風情、獨特現象。總之，要給下一代一個完美的而不是殘缺不全的、順勢的、而不是拔苗助長的、愉快的、而不是強行撮合的完美的生命。即使只剝奪了下一代一個生命的必然階段，也是頭號的失智和超級的殘酷。如若以成人的所謂善良愿望出發，用自身的道德倫理規范和求知態度去強行規苊，（正確的引導不在此列）即不屬于適當年齡段，又不屬于同一個時代背景和時空坐標的身心稚嫩的孩子畫地為牢地讓孩子苦苦修煉成某方面的“神童”或某方面的什么“家”，如果不是為了滿足自身莫名奇妙的虛榮心，也是對孩子有意無意地嚴重戕害。

現代最杰出的生存智慧，莫過于讓處于不同年齡段，各自肩負著人生不同使命，富有獨特生命色彩的人群循序漸進，濟濟一堂。人類的必經的生命線段不可硬性超越，無情掠奪，無論是誰，無論你出于多么“美好”的動機，都是錯誤的。

二、家庭不應該成為“制造”順從“動物”的工廠

在家里爸爸說、媽媽說，在托兒所阿姨說，在學校老師說，在單位領導說。這眾多的“說”，幼童時湮滅了初識“自我”的契機，少年時泯滅了探索人生的勇氣，青年時湮滅了開拓智慧的啟迪……這個說、那個說，唯獨沒有自己說，在眾多的他“說”中，我“說”不見了，人的主觀能動作用消失了。在眾多他“說”的引領下，思維機能難免蛻化，四肢機能難免僵硬，下一代真的成了上一代的

影子。

我認為，作為上一代，作為家庭，作為父母，老師，只能充當啟蒙的導師，指點迷津的崗哨，而不應該、也沒有權力使孩子蛻化成愛的囚徒”。

應該說爸爸、媽媽、阿姨、老師、領導、以至親朋好友的“說”都是要聽的，而且要教會孩子認真聽，聽仔細，但更重要的也要鼓勵孩子自己說、自己做。

三、要鼓勵孩子交朋友

一種沒有訓斥、沒有呵斥、沒有居高臨下的神態，有的只是平等意識、不帶偏見的友情，這是孩子們從人生啟蒙伊始就極力尋求的，這種同齡等級、同齡意識、同齡智慧、同齡情感的追求，甚至超越對母愛的需要。

美國威斯康星州立大學哈洛博士夫婦做過這樣的實驗：他們把“恒河”劃分三個實驗組：第一組，新生猴單獨與母親相處，可以得到正常的母愛，但沒有機會與玩伴相處;第二組，新生猴從小沒有母親，每天可以和玩伴玩耍;第三組，新生猴即有正常母愛又有機會接觸同伴、玩伴。結果發現：缺乏母愛的第二組其社會行為仍可借與玩伴交往的機會得到補償，獲得近乎正常的發展，而只有第一組只得到母愛而缺乏同齡玩伴的新生猴長大后，它的社會交往和其它能力都比正常猴差。由此證明兒童發展時期，母愛固然重要，但更重要的是同齡玩伴交往經驗，這種同齡等級的智慧互激和感情交流對孩子身心健康良性發展有不可忽視的重要作用。

四、多思路教育有利于順勢成長

善于發現孩子的的才能增長點，讓孩子沿著多思路順勢成長，是長輩們的一項重要責任和教子藝術，孩子的才能生長點有的靠家庭智力氛圍激發，譬如：家庭中搞文科人多，孩子自幼受到形象思維和情感抒發能力的教育，如果本身又具備相應的樂資質，就會在比較穩定的興趣引導下向“文科氣質”方向發展，表現出較高的形象思維和表達能力;有的可能受芳鄰幼童的影響，例如：近鄰是音樂家，家中有自幼酷愛音樂的孩子，也容易觸發對音樂的熱愛，從而誘使潛在的音樂才能顯現。有的卻潛藏較深，必得經過多種興趣的訓練和誘導，多種外力的啟迪和挖掘方能“畢露”，這時，家庭就有必要多思路地進行“試練式”撞擊，以便使孩子的才能生長點早一些得到開發。

所謂順勢成長，是指順著孩子的由先天遺傳素質和后天環境影響共同塑造成?的才能生長點成才，而不是順時成才一一即以消極的等待姿態等著孩子自發地成才。順勢成才，不是不要給孩子提供有利于顯現才能生長點的必要環境，不是不要科學的有利引導。

創造多思路的成長環境，也就是把家庭的智力環境由相對封閉型的發展為完全開放型的：即讓孩子在未展現才能生長點之前，有廣泛接觸各種智力氛圍的機會，譬如：你的家庭成員中大多數是搞理科的，那么讓孩子通過親朋好友、社會職能部門、講座展覽、書刊雜志、電視廣播以及其它信息通路，接受抽象明星教育。這樣做不僅有利于孩子大腦兩半球的發育，提高孩子的思維品質，還將有助于誘導潛藏較深的才能生長點的出現，使其成長之路上少走彎路。

綜上所述，家庭所處的的智力氛圍對孩子的影響是巨大的。

孩子們才能生長點不必確立得太早，也不宜過晚。除特殊的、超常的孩子可于初中階段對其早慧方面悉心加以培養外，大多可以高中確立，以免影響孩子打好扎實的根基，這有利于孩子的全面發展。

多思路成長教育，也不排斥“祖傳”式教育的繼承和發展，恰恰相反，應該把那些由世代精練的“絕活兒”繼承、發揚、光大、勿使失傳。這是一種重要的歷史責任。

人是環境的產物，希望教育工作者，所有的家長們能遵循科學規律，為孩子們的順勢健康成長提供一塊芳草地，則家庭幸甚！民族幸甚！國家幸甚！