走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙

王克梅

一、案例描述

早自習(xí)我正批改著作業(yè)，批著批著，一本書(shū)寫(xiě)潦草，滿(mǎn)是錯(cuò)誤的作業(yè)本映入眼簾，我頓時(shí)眉頭一皺，翻到姓名處一看“夏一凡”三個(gè)字更是讓我氣不打一處來(lái)：真是氣死人了，天天作業(yè)這么差！“夏一凡！過(guò)來(lái)！”我沒(méi)好氣地喊道。“干什么！”夏一凡毫不畏懼，大聲反問(wèn)道。這讓我又好氣又好笑：給你能耐的，脾氣比我還大，一年級(jí)的小破孩居然敢如此這般沒(méi)有禮貌地跟我說(shuō)話。我邊想邊怒視著她，看著她滿(mǎn)不在乎地向我慢慢走來(lái)，我的心里悄然發(fā)生了變化。因?yàn)橐酝囊荒荒豢焖匍W現(xiàn)在眼前，每當(dāng)她犯了錯(cuò)誤，不管我用多么激烈的措施，效果都不是很好，幾乎每次都是把她媽媽搬出來(lái)威脅她才算勉強(qiáng)收?qǐng)觥偵蠈W(xué)的她誰(shuí)也不怕，就害怕媽媽?zhuān)驗(yàn)樗膵寢屨孀崴＿@次我一不想搬出來(lái)媽媽?zhuān)矝](méi)有力氣跟她喊了，于是我很快調(diào)整了心情，對(duì)走過(guò)來(lái)的她很溫柔地說(shuō)：“夏一凡，怎么能這么跟老師說(shuō)話呢，老師喊你的名字，你應(yīng)該有禮貌而且要溫柔一點(diǎn)地說(shuō)‘老師什么事？懂了嗎？”沒(méi)想到她一反常態(tài)，眉毛往上一挑，很乖巧地說(shuō)：“懂了”，“那我們?cè)僦貋?lái)一遍好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。等她回到座位，我微笑著說(shuō)：“夏一凡”她不急不慌的走過(guò)來(lái)，輕聲地說(shuō)：“老師，什么事？”看著那天真可愛(ài)的樣子，我情不自禁地笑了，“嗯，這么做就對(duì)了，以后也要這樣跟老師說(shuō)話記住了嗎？”我邊摸著她的小臉邊微笑地說(shuō)。接下來(lái)的一切竟是如此的順利，因?yàn)闊o(wú)論是教育她寫(xiě)作業(yè)一定要認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)要工整，還是輔導(dǎo)她改正錯(cuò)題，我一直都很耐心的，而且看到哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮了還會(huì)夸獎(jiǎng)幾句。而這其間她也一直很配合，聽(tīng)老師夸她還很害羞呢。以往的那個(gè)蠻橫、不可理喻的夏一凡不見(jiàn)了，一直乖乖地聽(tīng)著，認(rèn)真地改著。頭一次感覺(jué)到面前的她如此的可愛(ài)，一種久違的幸福涌上心頭。

二、案例分析

夏一凡是一年一班的小朋友，她活潑好動(dòng)，別看她只有一年級(jí)，特別叛逆，而且不懂規(guī)矩，從不把老師的話當(dāng)回事，我行我素，不會(huì)與人相處，不管什么原因，只要觸碰到一點(diǎn)她的利益，就是武力解決，有一次同桌不小心把她的文具盒弄壞了，她氣急敗壞地把同桌的書(shū)本文具全都順窗戶(hù)扔出去了。一天到晚不斷的有孩子告她的狀。從教二十多年了就沒(méi)遇到過(guò)這么另類(lèi)的孩子。與家長(zhǎng)溝通，了解到孩子一至四歲其間自己做買(mǎi)賣(mài)，孩子都是保姆帶著，那時(shí)孩子就非常任性，家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子小，大了就好了，直到上幼兒園，不斷的被老師找家長(zhǎng)向其告狀，幼兒園老師都拿她沒(méi)辦法，才認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，媽媽性子急，脾氣也大，又沒(méi)有什么文化，也不會(huì)引導(dǎo)教育孩子，孩子又特別叛逆，說(shuō)什么都不見(jiàn)效，所以對(duì)她非打即罵。久而久之孩子愈加不可理喻。上學(xué)以后，沒(méi)有規(guī)矩的她因?yàn)榻?jīng)常違反紀(jì)律，所以總是挨批評(píng)，我對(duì)她的耐心也越來(lái)越少了，久而久之她就形成了定式“我就是個(gè)壞孩子”，批評(píng)對(duì)她而言已經(jīng)沒(méi)有什么效果。其實(shí)在她的內(nèi)心也是極度渴望被尊重和贊賞的。老師適時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)能極大地增強(qiáng)她的自信心。

三、案例反思

經(jīng)歷這件事后，我反思了自己的教育方式，作為一名教育工作者，我在孩子們面前從來(lái)都是那副“高高在上，唯我獨(dú)尊”的面孔。因?yàn)樵谖业挠^念里老師就要有老師的威嚴(yán)，不能給他們好臉，否則他們?nèi)菀椎疟亲由夏槪院蟮墓ぷ骶筒缓瞄_(kāi)展了。尤其現(xiàn)在的小孩子更是被嬌生慣養(yǎng)，天不怕地不怕的，從一年級(jí)就要打下底，立好規(guī)矩，讓他們懼怕你，后面的工作才好開(kāi)展。

在這樣的理念下，我對(duì)孩子們一般都比較嚴(yán)厲，尤其是犯了錯(cuò)誤的，絕對(duì)是“殺雞給猴看”的陣勢(shì)來(lái)管理這批頑皮的孩子。在我的“鎮(zhèn)壓”下，孩子們都比較乖巧聽(tīng)話，但是我這一套在夏一凡這里不好使了，她敢公然挑釁我的威嚴(yán)，無(wú)視規(guī)矩，也無(wú)視我，這是我無(wú)論無(wú)何都不能接受的。而且她總是不斷地犯錯(cuò)誤，于是便有了我與她之間一次又一次的較量，多數(shù)都是我以失敗告終。（每次都是用給她媽媽打電話來(lái)威脅，她怕挨打，不得已妥協(xié)的）把自己弄得一點(diǎn)面子都沒(méi)有。

在這之后我改變了對(duì)她的教育方式，無(wú)論她犯了什么錯(cuò)誤，我都先控制自己的情緒，努力讓自己以最大的耐心去教育幫助她，并且積極尋找她的閃光點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在我的耐心引導(dǎo)下，她也有了不小的改變。盡管她還是會(huì)不斷的犯錯(cuò)誤，但是對(duì)老師的批評(píng)教育她能接受了，不再像以往那樣蠻橫、無(wú)理了。

如今我深深地意識(shí)到了教育的真諦并不是簡(jiǎn)單粗暴的嚴(yán)厲，對(duì)于其他孩子，我也改變了以往那副“高高在上，唯我獨(dú)尊”的面孔，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)孩子的心聲，在孩子的角度上去分析思考，讓他們感受到老師的理解、關(guān)愛(ài)，我想這也是拉近師生距離的開(kāi)始。我也堅(jiān)信有溫度的教育一定會(huì)讓孩子們身心愉悅，健康成長(zhǎng)。