“組團(tuán)式”教育援藏的實(shí)踐與思考

吳松濤

摘 要：為加快藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提升西藏基礎(chǔ)教育質(zhì)量，教育部等四部門依據(jù)中央第六次西藏工作座談會(huì)精神于2015年12月聯(lián)合印發(fā)了《“組團(tuán)式”教育人才援藏工作實(shí)施方案》的通知。三年來，援藏教師不忘初心，牢記使命，在雪域高原奉獻(xiàn)青春和汗水，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟逃降拇蠓忍岣撸诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的一些問題需要認(rèn)真思考，及時(shí)加以解決。

關(guān)鍵詞：“組團(tuán)式”教育援藏 援藏成效 存在的問題與對(duì)策

扶貧先扶智，2016年，來自17個(gè)省市的援藏教師響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，肩負(fù)重托，告別親人，遠(yuǎn)赴西藏，用自己的辛勤工作和無私奉獻(xiàn)力爭(zhēng)把藏區(qū)教育事業(yè)搞上去，把教學(xué)質(zhì)量提上來，與藏族教師一起共同培育雪域高原最美“格桑花”。自此，“組團(tuán)式”援藏教師成為援藏大軍中一道亮麗的風(fēng)景線。

一、“組團(tuán)式”教育援藏工作成效明顯

實(shí)施“組團(tuán)式”教育人才援藏工作以來，廣大援藏教師真誠(chéng)付出、真心融入，積極發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，內(nèi)地先進(jìn)的管理理念在西藏各學(xué)校中得以推廣、先進(jìn)的教學(xué)方法得以實(shí)施、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用，教育科研工作也轟轟烈烈的開展起來，學(xué)校教育管理水平和教學(xué)質(zhì)量都有了顯著提高，優(yōu)質(zhì)教育資源的推動(dòng)作用是明顯的、突破性的，如日喀則市上海實(shí)驗(yàn)中學(xué)2017年高考上線率達(dá)100%，拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)2018年高考上線率達(dá)99.84%，對(duì)藏區(qū)教育事業(yè)的快速發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

二、“組團(tuán)式”教育援藏實(shí)踐中存在的問題

由于是首批“組團(tuán)式”教育援藏，沒有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗(yàn)可供參考，各省市在組團(tuán)援藏教師的選拔、管理中還存在一些問題，組團(tuán)援藏教師在班級(jí)管理、教學(xué)實(shí)踐中還存在一些困惑，亟待解決。

1.教師素質(zhì)參差不齊

總體來說，大部分援藏教師個(gè)人素質(zhì)高、能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、敬業(yè)奉獻(xiàn)，把援藏工作當(dāng)成一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治使命和光榮的政治任務(wù)，以高度的責(zé)任擔(dān)當(dāng)去開展教育教學(xué)工作。但在個(gè)別教師中也存在業(yè)務(wù)不精、能力不強(qiáng)、政治覺悟不高等現(xiàn)象。還有的教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)、方言濃，嚴(yán)重影響了知識(shí)的傳授，這也是各省市教育部門在選拔援藏教師中應(yīng)注意的一個(gè)問題。

2.教學(xué)方法不接地氣

很多援藏教師都是內(nèi)地學(xué)校的骨干教師、教學(xué)能手，帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念和成熟的教學(xué)方法，但有時(shí)在實(shí)際教學(xué)中對(duì)校情學(xué)情研究不夠，盲目照搬內(nèi)地事例、情境舉例子、打比方，本地學(xué)生既不熟悉也不理解，教學(xué)方法不切合實(shí)際，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

3.師生交流存在障礙

雖然現(xiàn)在藏族學(xué)生從小就學(xué)普通話，但有時(shí)理解一些詞匯時(shí)還是有困難，藏族教師在上課時(shí)對(duì)有些不好理解的內(nèi)容可以用藏語(yǔ)點(diǎn)撥，但援藏教師基本不會(huì)藏語(yǔ)，與藏族學(xué)生交流存在語(yǔ)言困難。另外，援藏教師來到西藏之前，基本上沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，不了解西藏及藏族文化，對(duì)西藏歷史發(fā)展、文化傳承、宗教信仰、風(fēng)土人情知之甚少，很難引用本地具體事例輔助教學(xué)，和學(xué)生在情感交流上也存在距離。

4.團(tuán)隊(duì)之間交流欠缺

17個(gè)省市援藏，在西藏每個(gè)地市都有幾支團(tuán)隊(duì)，如拉薩有北京、江蘇兩支組團(tuán)式援藏團(tuán)隊(duì)，日喀則有上海、山東、黑龍江、吉林四支組團(tuán)式援藏團(tuán)隊(duì)，這是一個(gè)很難得的相互交流共同探索的機(jī)會(huì)，雖然平時(shí)也有教育沙龍等相互切磋的平臺(tái)，但各團(tuán)隊(duì)之間坐在一起相互探討的力度和廣度還是不夠，這也是教育資源的一個(gè)浪費(fèi)。

再一個(gè)就是援藏教師與當(dāng)?shù)亟處煹纳疃冉涣鞴ぷ髯龅眠€不夠好。受援學(xué)校非常重視援藏教師作用的發(fā)揮，在促進(jìn)融合方面做了不少工作，如開展一對(duì)一的結(jié)對(duì)幫扶工程，藏族教師與援藏教師集體備課、同上一節(jié)課活動(dòng)等，也取得了很好的效果，但在深度融合上還有很多工作要做細(xì)做實(shí)。“組團(tuán)式”援藏教師原則上是一期三年，但實(shí)際上各省市援藏時(shí)間不統(tǒng)一，一年、兩年、三年都有。教育是個(gè)系統(tǒng)工程、具有周期性，組團(tuán)教育援藏時(shí)間偏短，不利于教學(xué)銜接，也影響到“組團(tuán)式”教育援藏工作的整體成效，最好統(tǒng)一明確為三年一輪換，同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀援藏教師長(zhǎng)期援藏。

三、對(duì)策與措施

1.精準(zhǔn)選撥組團(tuán)援藏教師

各省市在選派援藏教師時(shí)要統(tǒng)籌規(guī)劃，做好前期的調(diào)查研究工作，與對(duì)口援建地市教育部門提前對(duì)接，明確受援學(xué)校所需教師數(shù)量、學(xué)科分布，按需選撥援藏教師，精準(zhǔn)援藏。同時(shí)，各省市教育部門要高度重視選派教師的質(zhì)量，無論是教學(xué)能力、政治覺悟、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，還是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、普通話水平都能夠符合援藏工作的需要，為西藏教育事業(yè)輸送精兵強(qiáng)將。

2.重視教育方式方法運(yùn)用

援藏教師要把內(nèi)地先進(jìn)教育理念與當(dāng)?shù)匦Ｇ閷W(xué)情有機(jī)結(jié)合，不能機(jī)械生硬的照搬照抄，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法。藏族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱一些，使用全國(guó)統(tǒng)一教材，參加全國(guó)統(tǒng)一考試，確實(shí)有一定難度。為解決這個(gè)難題，部分援藏教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際和藏區(qū)特點(diǎn)改編教材與復(fù)習(xí)題，課堂教學(xué)中引用學(xué)生熟悉的身邊事、身邊人舉例講解，把教學(xué)資源本土化，取得良好教學(xué)效果。

3.豐富藏文化歷史知識(shí)

援藏教師要想真正的提高教學(xué)質(zhì)量，克服交流障礙，讓藏族教師和學(xué)生認(rèn)可，還要在學(xué)習(xí)藏族文化歷史知識(shí)、學(xué)習(xí)藏語(yǔ)方面多下功夫。適當(dāng)?shù)膶W(xué)些藏語(yǔ)，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)親和力，提升教學(xué)效果。豐富自己的藏族文化、歷史、宗教知識(shí)，可以更好的拓展自己的教學(xué)內(nèi)容，融入當(dāng)?shù)厣睿鲞M(jìn)民族團(tuán)結(jié)一家親。

4.加強(qiáng)教育組團(tuán)之間交流

各地市組團(tuán)教育團(tuán)隊(duì)之間應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)橫向交流，發(fā)揮各自人才優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)，共同探索藏區(qū)教育發(fā)展的思路、學(xué)校管理的措施、教育教學(xué)的方法，摸索出一套適合藏區(qū)教育實(shí)際，可借鑒、可復(fù)制、可操作的教育援藏新模式，在共同研究中達(dá)到共同提高。同時(shí)，要做好援藏教師與當(dāng)?shù)亟處煹纳疃冉涣鞴ぷ鳎亟處煵粌H要教方法還要教理念，不僅要共同教研還要一同科研，切實(shí)發(fā)揮好援藏教師傳、幫、帶的作用，留下一支帶不走的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步推動(dòng)西藏教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

“組團(tuán)式”教育援藏工作是一件新鮮事物，還有很多方面需要補(bǔ)充完善，但它的作用是顯而易見的。廣大援藏教師克服高原缺氧的環(huán)境、克服對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情，在雪域高原勇?lián)笕危瑫鴮懘髳郏瑢?duì)補(bǔ)齊西藏地區(qū)教育短板，促進(jìn)教育均衡發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。