道德與法治大單元教學(xué)總結(jié)

張瑞美

2019年4月9日上午，應(yīng)集團(tuán)教學(xué)能手送課活動(dòng)的要求，本人代表美加實(shí)驗(yàn)學(xué)校的道德與法治組在四年級(jí)二班講授了為時(shí)兩節(jié)課的大單元課。

本次授課的單元是四年級(jí)下冊(cè)的第二單元《健康的生活》，本單元旨在通過活動(dòng)和討論，讓學(xué)生了解身心健康的標(biāo)準(zhǔn)和必要性，體驗(yàn)健康文明的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本單元的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生身邊的具體事例出發(fā)，旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康對(duì)人們生活的重要性，并通過課堂演示、小組討論和社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生對(duì)健康有更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。在此基礎(chǔ)上，通過開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化衛(wèi)生意識(shí)，形成一個(gè)規(guī)律的時(shí)間表，合理的飲食，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和其他好習(xí)慣，熱愛生命，尊重生命，使用健康生活標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)我們的生活方式，并逐步實(shí)現(xiàn)健康生活每一天。

如何確定大單元？至少要考慮以下四個(gè)問題。第一，研究本學(xué)期的相關(guān)課程材料，特別是教材的邏輯和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，與教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，以及可利用的課程資源等。第二，根據(jù)本學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，明確本學(xué)期大單元的邏輯和單元命名，如大任務(wù)還是大項(xiàng)目，大思路還是大問題？用一種邏輯還是用另一種邏輯？第三，一個(gè)單位應(yīng)該把至少一個(gè)學(xué)科的核心成就聯(lián)系起來。根據(jù)某一核心素養(yǎng)和特定教材的要求，將相關(guān)知識(shí)或內(nèi)容按照某一重大任務(wù)（或概念、項(xiàng)目、問題）的邏輯進(jìn)行組織。第四，綜合考慮單元設(shè)計(jì)的要素，包括名稱、課時(shí)、目標(biāo)、情況、任務(wù)、活動(dòng)、資源、評(píng)價(jià)等，以相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的格式提出完整的設(shè)計(jì)方案。

這里強(qiáng)調(diào)的單位和課本上的單位有什么不同？這里提到的單元是一個(gè)學(xué)習(xí)單元。單元是一個(gè)學(xué)習(xí)事件和一個(gè)完整的學(xué)習(xí)故事。因此，一個(gè)單位就是一個(gè)微觀的過程。現(xiàn)有單元的教材，如道德和法治的教材在單元通常是下一個(gè)主題部分，如果沒有一個(gè)完整的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的部分，未能組織成一個(gè)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)“完整”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它不是我們單位的概念。這就是內(nèi)容的單位，而不是學(xué)習(xí)的單位。這里的“單元”，也許用建筑單元來比喻比較容易理解，原來教材的單元是由單獨(dú)的鋼、水泥等建筑材料組成的單元，而單元就像我們的房屋“單元”，由幾個(gè)單元組成，就像一個(gè)學(xué)期的課程由幾個(gè)單元（或模塊）組成。建筑單位由屋頂，地板類型，地板，樓梯，鋼筋、水泥、門窗、等，根據(jù)這個(gè)比喻，一個(gè)學(xué)習(xí)單元由成就目標(biāo)，學(xué)時(shí)，情況下，任務(wù)、知識(shí)要點(diǎn)，等等，單位組織這些元素按照一定的要求和規(guī)范，形成一個(gè)整體結(jié)構(gòu)。

具體課例如下：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的身心健康越來越被重視，而作為祖國(guó)未來花朵的我們也被社會(huì)時(shí)刻關(guān)注著，學(xué)校更是重視孩子們的身心健康，但是青少年的身心健康狀況卻仍是不夠理想。

濰坊美加實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了一次職業(yè)體驗(yàn)健康師的活動(dòng)，有的同學(xué)體驗(yàn)了餐廳師傅、有的同學(xué)體驗(yàn)了學(xué)校保安、有的同學(xué)體驗(yàn)了衛(wèi)生老師、有的同學(xué)體驗(yàn)了健康咨詢師……在體驗(yàn)健康咨詢師的過程中，發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)存在許多健康問題，請(qǐng)同學(xué)們一起針對(duì)這些健康問題解疑答惑，為青少年的身心健康做出貢獻(xiàn)，爭(zhēng)做健康小衛(wèi)士。

一、本單元確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下所示

1.通過查閱資料、研讀文本，說出我們身邊存在的不健康行為。

2.通過職業(yè)體驗(yàn)健康咨詢師，針對(duì)同學(xué)們存在的健康問題解疑答惑。

3.與同學(xué)分享你的健康小方法。

二、本單元確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下所示

近期學(xué)校開展了一次職業(yè)體驗(yàn)健康師的活動(dòng)，希望同學(xué)們能夠在體驗(yàn)健康咨詢師的過程中，針對(duì)身邊的同學(xué)存在的健康問題解疑答惑，為青少年的身心健康做出貢獻(xiàn)，爭(zhēng)做健康小衛(wèi)士。

三、具體任務(wù)要求如下

1.認(rèn)清自己及身邊的同學(xué)存在的不健康行為。

2.內(nèi)容豐富，列舉你身邊的健康行為與不健康行為，對(duì)比得失。

3.個(gè)人見解，當(dāng)你或你身邊的人面對(duì)健康行為與不健康行為時(shí)你們是如何做的，你們應(yīng)該怎樣做。

4.能為自己身邊的同伴、朋友提出健康小建議。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)如下

活動(dòng)一：小小健康咨詢師

針對(duì)同學(xué)們的咨詢，學(xué)校的健康咨詢室整理了小學(xué)生最常見的健康問題，作為一名小小咨詢師，你來幫他們分析原因并提出建議吧。

1.牙周發(fā)炎，刷牙的時(shí)候牙齦出血。

2.視力開始下降，看事物有些模糊了。

3.不愿意與同學(xué)交往。

4.上課的時(shí)候總是打不起精神，態(tài)度消極。

原因措施：

身心健康指健康的身體和健康的心理。世界衛(wèi)生組織最新對(duì)健康的定義是：身體健康，心理健康，道德健康，社會(huì)適應(yīng)性良好。身體健康是首要目標(biāo)，還包括精神和社會(huì)層面的良好狀態(tài)。

活動(dòng)二：不良誘惑小調(diào)查

在健康咨詢室，同學(xué)們除了存在著一些健康問題外，還面臨著很多生活中的不良誘惑 ，我們來做一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查吧。

不良誘惑不良誘惑在生活的表現(xiàn)健康殺手對(duì)我們的危害：電子游戲、吸煙、酗酒、毒品、迷信和邪教。

五、總結(jié)提升

根據(jù)我們所學(xué)的健康知識(shí)，給你的朋友寫一個(gè)健康生活的小貼士吧！

六、資源超市

沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害：

吸煙的危害：

吸毒的危害：

七、課堂評(píng)價(jià)

主題任務(wù)主題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分評(píng)價(jià)：

健康地生活豐富健康資源庫(kù)包含對(duì)健康的定義以及你對(duì)健康的理解。內(nèi)容的形式多種多樣，有文字、圖片等形式、至少完成A4紙三面。對(duì)自己所羅列的內(nèi)容能夠口頭表述和講解。 每達(dá)成一條標(biāo)準(zhǔn)得1分，滿學(xué)分4分。

單元過關(guān)單元過關(guān)檢測(cè)等級(jí)在A、B、C級(jí)分別對(duì)應(yīng)學(xué)分3到1分。 學(xué)分3分。