理論課堂教學的課前設計探討

胡楊

摘 要：理論課堂的教學也需要設計，通過以任務頁為導向的“三融”設計，可以分解知識點，從而達到既定學習目標，學生通過任務引導，由被動到主動，從而獲得感和成就感。

關(guān)鍵詞：工作頁設置;三融;任務引導;聚焦成果

理論知識的傳授在理論課堂教學中大多通過教師主動闡述，學生被動接收的方式來進行課堂教學。理論知識做為一個課程構(gòu)建的奠基石，對教學后期的學習持續(xù)性具有重要的支撐作用。面對繁雜、枯燥的知識點，課前設計顯得尤為重要。筆者依據(jù)多年課堂教學經(jīng)驗，通過課前分析，去設置工作頁中的工作任務，任務設置環(huán)環(huán)相扣，讓學生從被動式接受到主動式思考，激發(fā)了學生的學習興趣，從而實現(xiàn)了高效的課堂學習。

工作頁設置中，筆者首先從宏觀設計，找出本次課堂理論教學需要學習的知識點，將知識點進行串聯(lián)，形成一個完整的鏈條項目，層層遞進，從而實現(xiàn)總的學習目標。其次從微觀角度出發(fā)，對知識點進行分解，將每個分解的知識點都設計為“三融”，即融入一個微工作任務，融入一個學習目標，融入一個理論知識點。學生通過完成工作任務來學習理論知識點，從而完成學習目標。學生通過完成工作任務，實現(xiàn)“做中學”、“學中思”，為理論知識的延展奠定穩(wěn)固的基墊。下面就以《基礎會計》中的“增值稅計算”課程的課前設計為例，針對理論課堂教學的課前設計展開探討。

1 課前對學生學情進行分析、已掌握的知識進行分析，根據(jù)分析教師進行課堂設計。教師通過對學生的學習習慣、學習方式進行分析，從而確定本次課程學生的優(yōu)勢、問題點、能力點，并找出適合課堂教學的方式和方法;通過對學生已具備的知識進行分析，從而提出本次課程的解決方案

例如：教師依據(jù)學情分析中學生需要提升的能力點（成本意識不強、思考問題和探求分析問題能力有待加強）和前期課堂中發(fā)現(xiàn)學生的問題點（學生對增值稅在購進和銷售環(huán)節(jié)單獨列示表述不理解），提出如下解決方案：

1、教師課前對教材內(nèi)容進行改造，針對學生問題點進行教學設計，為高效課堂打下基礎。

2、教師通過撰寫任務頁，將總的教學任務進行逐步分解，設立明確清晰的任務指令，通過層層任務設置，將授課內(nèi)容與工作情境對接，引導學生提升學習能力，并培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。

3、確定本次課程授課內(nèi)容

①增值稅理論基礎知識（對增值稅的理解、計算公式）

②增值稅中的進項稅的取得和計算

③含稅價格轉(zhuǎn)換成不含稅金額和稅額的計算

2 確立任務頁引領(lǐng)后，教師開始從宏觀層面設計本次教學的總目標，為體現(xiàn)邏輯關(guān)系，始終采用一個工作任務做為引領(lǐng)，并分設不同的場景。將任務設置在一個鏈條上，可實現(xiàn)知識的從下而上，由表及里，循序漸進

例如：

4、確定本次課程的教學總目標

通過任務引領(lǐng)，能陳述增值稅的計算原理、會增值稅的計算、初步掌握增值稅在企業(yè)管理中的運用

5、確定教學重難點及其突破方法

重難點： ?增值稅的計算公式及公式的運用

突破方法：設置任務頁，任務分層

3 對工作頁中的各個分任務進行設計，設計圍繞前期教學分析提出的解決方案進行，將每個分解的知識點都設計為“三融”，從而實現(xiàn)學生對理論知識的“主動思考式”學習。學生依據(jù)任務引導進入主動學習模式，能收獲學習中的獲得感和成就感

例如：

（一）教學分目標：通過完成任務，了解增值稅的計算原理，初步掌握增值稅的計算公式

學習任務：

1、根據(jù)要求填空，初步認知增值稅的計算原理

方法一：假設為某一般納稅企業(yè)，業(yè)務為銷售潮鞋，本月銷售某品牌鞋一雙。購買時不含稅的進價1000元，賣出時不含稅的售價1500元。增值額為 ? ? ?元，稅率為13%則應交的增值稅為 ? ? ?元。

2、{學習資料}增值稅的原理闡述

1） -------1000-----------------1

2） -----------------1500----------------1

我國稅收體制的原則是不重復計稅。增值稅即只對增值部分按照一定比例征收的稅。

思考：假設企業(yè)有非常多的購買和銷售的業(yè)務發(fā)生，方法一的計算方法是否有弊端？

3、參考教材中的例題，請用方法二進行計算

方法二：購買時不含稅的進價1000元，進項稅130元（假設進項稅已認證）;賣出時不含稅的售價1500元，銷項稅195元。計算應交的增值稅（寫出計算過程）。

4、思考：假設企業(yè)有非常多的購買和銷售的業(yè)務發(fā)生，方法二的計算方法優(yōu)勢為？

5、知識遷移：張三和李四開了一個通達物流公司，屬于一般納稅人，本月購買了成品油，全部取得增值稅專用發(fā)票5張，共計買價10萬元，稅1.3萬;本月跑運輸產(chǎn)生運輸收入，開具增值稅專用發(fā)票15張，共計價30萬，稅2.7萬。請計算本月所交增值稅的金額 ? ? ? ?。

（二）教學分目標：通過學習資料，了解增值稅專用發(fā)票和增值稅普通發(fā)票的區(qū)別，樹立學生的成本意識，能站在管理的角度來思考問題。

{學習資料}對于一般納稅人而言，購買環(huán)節(jié)取得的增值稅專用發(fā)票中的稅額（進項稅）可以抵扣銷售環(huán)節(jié)中的稅額（銷項稅），取得的增值稅普通發(fā)票中的稅額則不可以抵扣稅款。

學習任務：

1、學生自主學習所給資料，回答下列問題：

通達物流公司，本月購買了成品油，取得增值稅專用發(fā)票和增值稅普通發(fā)票共5張，共計買價10萬元，稅1.3萬。

其中：4次成品油取得增值稅專用發(fā)票，價9萬元，稅1.17萬元

1次成品油取得增值稅普通發(fā)票，價1萬元，稅0.13萬元

本月跑運輸產(chǎn)生運輸收入，開具增值稅專用發(fā)票15張，共計價30萬，稅2.7萬。請計算本月所交增值稅的金額= ? ? ? ? ? ? 。

2、比較上述任務中的5，企業(yè)本月應交的增值稅款（增加/減少）。

3、啟示：

購買成品油時，在購買價格基本相同的情況下，企業(yè)一般會選擇可以提供 ? ? ? （專票/普票）的供貨商來供貨。在銷項稅一定的情況下，企業(yè)會通過合法途徑盡可能多的取得進項稅，這樣做的目的是：

4 課前的設計，需要耗費教師的時間和精力，對教師的專業(yè)水平提出了比較高的要求;但課程設計對教師教學水平的提升起著質(zhì)的飛躍，知識點聚焦在工作頁上，可形成教學成果的一部分

通過本文的論述，希望能夠為理論教學的課堂設計提供參考，不僅傳授知識，更應培養(yǎng)學生的學習能力和工作素養(yǎng)，讓技工院校培養(yǎng)的學生才更具有市場競爭力。