關于小班戶外活動的組織和指導初探

封玲玲

摘 要：對于新入園的小班幼兒來說，他們年齡普遍較小，而且對戶外活動比較陌生，面對周圍的環境和各種活動器械很容易分散注意力，因此如何組織戶外活動才能夠激發學生的注意力，并實現教育的目標至關重要。本文對小班戶外活動的組織進行了研究，希望能夠為相關教師在組織活動過程中提供一些參考性的建議，從而讓幼兒在輕松自由的環境中，通過戶外活動得到學習和發展。

關鍵詞：幼兒園;小班;戶外活動;組織

幼兒戶外活動是幼兒教育的重要組成部分，能夠有效促進幼兒身心全面發展，經常組織有教育目的的戶外活動能夠讓幼兒在愉快的前提下接受良好的體能發展和生活教育，對于小班幼兒來說，他們好奇心極強，但是年齡過小，因此在實施戶外活動過程中必須要根據實際年齡特點進行有效的組織，從而提升戶外活動的成效，豐富幼兒的運動體驗。

1 小班戶外活動的重要性

幼兒正處于生長發育時期，身體各器官系統還沒有發育成熟，對外界環境的適應能力較差，因此外界變化可能會對幼兒的健康造成影響，通過適合幼兒生理特點的戶外活動能夠有效提升幼兒身體的適應能力，促進幼兒身體健康發展，同時也能夠培養學生的反應性和堅強勇敢的意志，塑造幼兒的性格。從心理發展的角度來說，戶外運動能夠讓孩子走近大自然，滿足孩子好動探究的本性，在戶外活動中幼兒受到的限制較少，更有利于激發幼兒的創造性思維。對于小班幼兒來說，他們的情緒十分不穩定，通過有效的戶外活動能夠幫助幼兒緩解入園焦慮的情況，轉移幼兒的注意力，同時也能夠幫助幼兒認識環境，提高幼兒的社會化發展，從而更快的適應幼兒園的生活[1]。

2 小班戶外活動開展過程中存在的問題

小班幼兒新入園不久，而且年齡偏小，因此自控能力不強，無法長時間集中注意力在一件事情上，對于戶外各種器械的好奇心較強，但是出于安全問題考慮，很多幼兒教師為了保證幼兒的安全都會對幼兒行為有諸多限制，例如排隊拉手走，不能隨意走動，也不能隨意玩耍。在開展戶外活動過程中要在規定的范圍內和教師指定的器械進行活動，一方面無法滿足幼兒的好奇心，另一方面幼兒等待時間過長也會影響參與熱情。與此同時，由于許多幼兒園和教師都認為小班戶外活動存在一些安全隱患，在開展活動過程中非常小心，選擇的活動材料較少，而且基本都是相同的玩法，忽略了幼兒的個性化差異，限制了幼兒的創造力，這種戶外活動的方式也無法達到應有的效果[2]。

3 小班戶外活動組織策略

3.1 積極的創設環境

小班幼兒的動作尚未成熟，在活動過程中容易分散注意力，因此在選擇戶外活動場所時要選一些較為平坦的地方，以免在活動過程中造成幼兒身體的損傷。除此之外，小班幼兒自身代入感較強，因此教師在組織戶外活動過程中要在觀察實際戶外環境基礎上，根據幼兒實際發展水平和興趣，為幼兒創設生活化和游戲化的情境，提供多種可供選擇的活動材料讓學生根據自身興趣進行選擇，從而提高幼兒參與戶外活動的積極性，例如在馬路情境中，為幼兒創設不同的車道和環境，并提供各種不同類型的車，幼兒在游戲的過程中不僅能夠鍛煉動作的協調性，還能夠了解生活中的交通規則，并養成遵守交通規則的好習慣。

3.2 充分挖掘游戲材料

小班幼兒模仿性較強，因此在開展游戲活動過程中都希望與伙伴共同進行，所以在組織戶外活動過程中必須要確保游戲材料數量充足，能夠滿足幼兒的需求，而且在戶外活動過程中教師還要注意幼兒的個性化差異，為了滿足幼兒不同發展水平需求，注重材料的多元性和層次性，投放不同種類和不同難度的材料，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的開展活動[3]。

3.3 創新游戲規則

一成不變的游戲玩法久而久之會影響幼兒的參與興趣，同時也不利于幼兒形成創造性思維，因此教師在開展戶外活動過程中要創新游戲規則，鼓勵幼兒發現和創造與眾不同的玩法，從而增強幼兒對游戲的興趣，充分發揮出幼兒主體能動性。除此之外在活動的安排上要循序漸進的增加游戲難度，既在幼兒能力范圍內又能夠對幼兒有一些挑戰，從而不斷提升幼兒的體能和心智。

3.4 注重觀察和反思

在開展戶外活動的同時教師還要對幼兒在活動中的表現進行細致的觀察和記錄，投放的材料是否合適、游戲形式幼兒是否感興趣、游戲中遇到的困難和幼兒對待問題的方式，通過對幼兒行為表現的分析教師能夠找到恰當的介入方式，同時也能夠反思活動組織的調整策略，提高戶外活動開展的有效性，促進幼兒的發展。

4 結束語

總而言之，戶外活動是有計劃、有目的教育活動，但是在小班戶外活動組織過程中，存在一些問題，限制了幼兒的發展，因此幼兒園在開展小班戶活動時要根據小班幼兒的年齡特點，在保證幼兒安全的前提下，開展多元化的活動，激發出幼兒參與活動的興趣，給幼兒創造一個更加輕松的環境，充分發揮出幼兒的主觀能動性，提升戶外活動效果，在提升幼兒體質、促進幼兒心理發展的同時更好的促進幼兒全面發展。

參考文獻：

[1] 楊君希.淺析小班幼兒戶外活動的開展[J].新課程·上旬，2017，（6）：189.

[2] 盧嘉欣.小班戶外活動有效開展的策略[J].教育界，2018，（18）：139-140.

[3] 楊淑蓮.小班開放式晨間戶外活動的有效組織策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（32）：14.