淺談小學英語課堂中的游戲教學

毛敏

摘 要：“趣學”是小學英語教學的重要的學習方法，英語課堂中的游戲教學是最有趣，最有效的教學方法，游戲教學有助于激發學生的學習動機，提高學習興趣，進而提高課堂教學效果。本文主要探討了英語游戲教學的作用，實施原則及對教師的要求。

關鍵詞： 小學英語;游戲教學

托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！迸d趣是最好的老師，只有學生感興趣，學生才會高度投入，從而達到事半功倍的效果。眾所周知，小學英語并不以成績來考核。作為一名小學英語教師，我總是希望在課堂中給學生帶來快樂，在快樂的氛圍中讓學生愛上英語，習得英語知識，開發智力。而游戲法英語教學無疑是最有趣，最有效的學習方法，并且也是深受學生歡迎的一種教學活動。在豐富有趣的游戲中能快速找到學習英語的興趣，并能夠使這種學習的興趣長久保持下去，開啟兒童的天性，擴散他們的思維，解決了學與玩的矛盾。激發學生學習的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。

1 英語課堂中的游戲的作用

1.游戲提高學生的興趣。英語是一種語言，抽象枯燥，而且英語作為第二語言，學生周圍沒有相應的語境，所以剛開始接觸，他們難免感到陌生。小學生愛表演，樂于接受趣味性的事務，游戲正好順應了學生的特點，寓教于樂?！伴_火車，找朋友，聽聽畫畫，猜一猜等游戲能充分調動學生的肢體動作，滿足他們好動，好奇的心理，營造出無拘無束，輕松愉快的學習氛圍，同時也激發了他們的學習興趣，讓學生感到學習英語是樂趣而非負擔。

2.游戲有利于培養學生的思維能力和合作精神。課堂中的游戲教學需要同桌合作，甚至小組合作，不僅能促使他們互幫互助，共同學習，而且能培養他們的合作意識，明白團隊合作的重要性及生生之間人際活動的能力。例如學到“colours” 時，I ?have a picture. what colour is it？ is this your picture？ 等等，主動思考，連貫知識，從而提高思維的流暢性。

3.游戲也能幫助教師了解學生對所學知識的掌握情況。課堂中游戲的設計不是隨意的，它必須以本課的重難點為依據，所以在游戲中，教師能了解學生的重難點掌握情況，及時補救學生的不足之處。

4.游戲教學促進兒童想象力的發展。愛因斯坦說過“ 想象比知識更重要，因為知識有限的， 而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！币虼苏n堂中可設計一些富有創造性和挑戰性的游戲。比如guessing game， is this a/an …. 拓展為is this a clock/ an egg / a nose ？ 等等，學生的思維不受限制和約束，不僅發揮了想象力，還在不知不覺中學會了句型。

2 組織游戲教學的原則

2.1 游戲教學要有目的性，針對教材內容

游戲不僅用于調節課堂氣氛，游戲的設置是為教學服務的，應以教學目標為中心，將重難點以游戲形式呈現，使學生在學中玩，玩中學。例如三年級在學習“look at me ”中，為了讓學生記住eye， head ，ear， mouth 等單詞，可以給學生播放歌曲，“head and shoulds” 兒童歌曲，并且讓學生站起來跟著做動作，用手指著身體部位，邊唱邊做，很容易掌握這些重難點。

2.2 游戲要多樣化和趣味性

小學英語課程的目標是要激發學生學習英語的興趣。之所以游戲教學，就是要借助游戲的趣味性，使學生積極主動的參與到學習語言的活動中，發揮學生的主體性的作用，因此，在選擇游戲時要考慮學生的年齡特征，符合他們的心理需要。例如在學習“what time is it ？”一課中，為了讓學生更好的練習句型，我用硬紙板做了一個彩色的可以調節時間的鐘去練習句型，而且借助自己的身體和胳膊，用胳膊當時針和分針去設置不同的時間，進而幫助學生練習。如果上課只用一種游戲，學生就會覺得枯燥乏味，提不起興趣，要想牢牢抓住學生的注意力，游戲的形式要多變。

2.3 游戲活動要重視參與性和合作性

游戲教學活動要面向全體學生，強調以學生為主體，充分調動每一位學生的積極性，讓他們每個人都投入到活動中來。另外，學生的基礎及接受度存在個體差異，因此活動設置要有難有易，要使每一位學生都能參與進來。在設置游戲時要考慮到合作完成因素，促使學生在活動中能夠做到互相學習，互相合作，培養創新精神和合作精神。例如在學習“colours”一課中，可以請同學任意說出顏色，另一個同學去把相應顏色的卡片貼在黑板上，貼完顏色后，再請一位同學說出任意顏色，邀請其他同學上去摘掉聽到的顏色。也可以把班級分為兩組，一組同學任意說顏色，另一組同學貼顏色等等。這樣能更好的體現全員參與性，合作性，競爭性。在游戲中規定時間限制，促進學生進行更好的合作，培養更強的團隊競爭意識。

2.4 游戲要有評價

游戲活動是課堂教學的一部分，在游戲結束時，要及時地進行公平公正的評價，可以評價游戲結果，學生的參與程度，合作程度，對知識的掌握程度，對于評價結果，當然以表揚為主，及時表揚學生的閃光點，創新點，鼓勵學生的熱情。也可以讓學生參與到評價中來，讓他們在自我評價中增加學習動機，對于在游戲中表現好的同學給予適當獎勵。

3 為了更好的開展游戲，老師應做到以下幾點

3.1 教師要有精深的專業知識，較強的口語表達能力

在當今信息發達的社會，孩子們的知識越來越豐富，因此教師要及時充電，豐富詞匯量，提高口語表達能力，要用不同的詞去表揚。此外教師在進行評價的時候表情要豐富，做一個和善愛笑的老師，用表情或肢體語言來加強評價的效果，需要弱化的時候就輕松一點，需要重視的時候就態度堅定一點。例如，對于結果不夠理想的學生，教師通過表情或肢體讓他們感受到不必過于在乎一時的得失，而應該用長遠的眼光看待這個問題。而對于結果很好的同學，教師又要展現出對他們的贊賞與肯定。這需要教師在長期的教學過程中不斷地對自己的教學方法進行打磨，直至爐火純青。

3.2 教師要精心準備游戲

要進行游戲活動，豐富游戲活動，老師在平時要多積累游戲教學方法，根據教學目標，學生的生理心理特點，創新游戲活動，使游戲和教學融為一體，調動學生的積極性和參與性。

孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。兒童熱愛游戲，游戲是兒童生活的一部分，把游戲教學法運用于小學英語教學中，讓兒童在“玩中學，做中學” ，實現寓教于樂，正體現了小學英語新課標的要求。

參考文獻：

[1] 李振雷編.英語課堂教學游戲，上海市，上海教育出版社，1985.

[2] 朱慧娟.小學英語游戲教學法探究，小學時代，教師，第23期.