探析高中政治課程資源的開發與利用

曾娜娜

摘 要：新課改的不斷深入，課程資源的開發與利用凸顯了更為重要的教育作用，同時課程資源也是新課改順利實施的有力支撐。這就需要高中思想政治教師注重對校內外課程資源的開發，從身邊搜集有利的資源，并運用到課堂教學當中。但是在實際教學中，因各種因素的限制，課程資源并沒有得到充分的開發和利用，文章就該課題進行了探究。

關鍵詞：高中;思想政治;課程資源;開發利用

一、開發課程資源的主體

（一）自主開發

自主開發需要教師發揮出主體作用，根據新課程教學要求，分析課程資源與教學目標的關系，分析課程資源的價值，根據實際情況去選擇和利用。

首先可以從教材中去挖掘，新課標中指出，教科書是主要的文字與音像資源。教師應樹立大教材觀，善于結合教學的實際需求，創造性的使用教材，并靈活的對教材內容、編排順序等進行適當補充和調整。

其次要從學生的實際生活中學尋找資源，全面掌握學生的興趣、活動方式等，分析他們的普遍興趣，以及能夠給他們帶來樂趣的活動。幫助學生樹立良好的品德與學習的自信，同時也有利于激發教師自身的記憶，可以根據自身以往的經驗挖掘出更多利于參考的資料。要全面掌握學生實際能力與學生間的差異性特點，了解他們的最近發展區以及所具備的素質和技能，進而更好的展開因材施教，收集適合不同能力水平，以及符合高中年齡階段學生發展的材料。注重對學生生活的引導，使其能夠從生活和社會中探索更多道理，并將其運用到解決實際問題當中去。

最后要以當前社會中的時政熱點或重大課題為載體，挖掘資源。時政熱點以及社會中重大課題涉及到我國科學技術、社會經濟、生活等各個領域中的重要應用，比如環境、資源、生物工程、通信、新能源等等，這些課題對高中階段的學生來說有較大的吸引力，能夠激發學生積極探究的興趣，同時也為課程的開發拓展了更多的渠道[1]。

（二）特色開發

特色開發是指根據地域性特點、學校特點、教師以及學生特點等，開發課程資源，使其更具豐富性、獨特性以及多樣性。學校資源的開發要挖掘校園文化、弘揚和培育校本人文資源;善于挖掘地域性資源，社區教育、地方人文資源，比如地方歷史、氣候、民俗、方言內涵等等，將其與政治課程有效結合，當做教材的補充或案例。比如，在人教版高三《公民道德與倫理常識》教材中，涉及到了中華傳統美德，學校與教師可以挖掘地域性代表人物，通過了解其生平事跡與思想，讓學生感受優良品德的魅力。

二、高中政治開成資源開發與利用

（一）文字與音像資源

在實際教學中，教材是核心資源但卻不是唯一的。因此教師不僅要認真研究應用的教科書，還應搜集和利用相關的其它書籍，比如，除了現行人教版政治教材，還可以研究其它如蘇教、科教等版本的教材，進而使其更好地服務于教學。其次，要充分利用其它教科書去充實教學內容，加強學科之間的聯系。最后，要充分運用時事政治方面的報刊、圖片、錄像以及影視作品等。

（二）人力資源

人力資源包含了教師、學生、家長以及社會人士等方面的資源。教師是課程資源開發和利用的組織者、參與者、管理者。應發揮出自身資源的優勢，將自身知識結構、能力等應用到對資源的利用當中。同時加強教師之間的合作，不斷的開發、應用和積累更多的資源。學生自身就是一種資源，他們的興趣、愛好、差異性等是教師選擇資源的依據。根據學生實際情況開發的資源更利于學生進一步發展。家長方面是課程資源開發的配合者，很多家長自身所具備的智慧、特長等都能直接拓展資源為教學服務。而社會人士方面有著各行各業的經驗優勢，而他們自身所處的科技館、工廠、部隊等場所，都能成為課程資源。

（三）實踐活動資源

實踐活動資源需要教師做好充分的準備，首先，要明確與課堂教學內容相關的主題;然后，再制定課程資源開發方案。在實施階段要根據方案去搜集資料，搜集的形式可以是網絡查找、社會調查、實驗操作、參觀、訪問等等形式。活動結束之后，對結果做好分析和整理，將其歸置于學校課程資源管理數據庫當中;最后，要做好自我反思，對資源開發的過程、結果、價值、是否與學生相符等等方面進行評定和評估。

（四）信息化資源

信息化資源主要是從網絡中搜集信息制作成課件，將其用于課堂教學當中。在信息化資源的開發應用上，首先，要注意制作的課件要與教學目標相結合，借助多媒體音影、圖像等特點，將抽象的知識轉化的直觀形象，強化學生對經濟、哲學、政治等知識的理解和記憶，培養學生的創造力;其次，基于政治課程的德育教育功能，網絡與課件能否將這些功能完美的表現出來，這是教師需要考慮的問題;最后，網絡具有虛擬性的特點，政治教學中對學生行為的培養以及學科對學生行為的影響是無法通過網絡教學的，因此教師要合理利選擇應用信息化資源。

總結：

課程資源的開發與利用在教學中凸顯出重要作用，在高中政治教學中，加強對課程資源開發與利用的重視度，可以更好的促進政治教學的發展，同時新課改的不斷深入，也為課程資源開發與利用提供了契機。在實際教學中，學校與教師應抓住機會，堅持新課改教學理念，重視課程資源的開發，實現校內外資源的有機融合，在強化政治教學質量的同時，提高學生的政治素養，進而促進我國教育事業的更好發展。

參考文獻：

[1]楊杰. 淺談案例教學在高中政治課堂中的使用[J]. 華夏教師，2018（10）：50.