關于初中英語考試解題策略研究

楊善巧

摘 要：隨著我國國民教育意識的增強，人們開始將目光投向了英語教育，而考試成績是對初中生學習英語知識水平進行有效驗證的方法。對于英語教師而言，不但要將精力放在英語知識的傳遞上，還應該將英語考試解題技巧一同傳授給初中生。文章主要分析了如何運用解題策略提升英語考試成績，從而促進了考試解題策略在初中英語考試中的發展與應用。

關鍵詞：英語;考試;解題策略

引言：

初中生英語屬于一門較為重要的學習科目，而英語考試是檢驗初中生對英語知識掌握程度的主要方法。英語教師在對初中生進行英語知識的傳遞時，不單是要將學習方法傳遞給學生，還有在應對考試時的解題策略，使其可以在考試中取得更好的成績。英語教師應該盡職盡責，并且以此為基礎幫助初中生在牢固掌握英語知識的同時提升其英語考試成績。

一、在英語考試中針對閱讀理解進行的解題策略

通常情況下，當閱讀篇章中存在大量生詞語長句時，學生會覺得“頭暈眼花”，導致學生不想繼續閱讀，即使看到文章最后也是不知所云。這也是絕大多數初中學生在進行閱讀理解過程中存在的主要問題。（1）閱讀理解的主要意義是有目的訓練學生能夠在較短的時間內理解文章，即要增強學生自身的泛讀能力。因此，“粗略看詳細找”是進行閱讀理解的核心。對此，教師應讓學生能夠在10分鐘左右閱讀2至3篇文章而且可以概括文章主要內容，進而增強學生的泛讀能力。應讓學生知道文章題目開頭往往體現著中心思想，然后就是攻克細節問題。相比完形填空閱讀理解文章中的生詞相對較多，應培養學生首先詳細閱讀題目之后再帶著問題返回文章中摸索答案。針對閱讀理解中的細節題，首先要尋找細節在文章中的所在處，然后對閱讀細節進行仔細考慮，例如借助before、after等有關關鍵詞搜索答案。

二、英語考試時針對聽力題的解題策略

對于聽力題而言，主要針對初中生的英語發音、反應能力、理解能力以及綜合能力展開有效檢驗的方法之一，因此聽力練習有利于初中生的英語學習。對于初中生而言，英語聽力屬于較為簡單的學習內容，其中涉及到的英語相關問題比較表淺，而且在考試中做聽力題型時還會給予初中生較為充足的時間令其掌握題目的真正含意。因此初中生在做這一類型的題目時相對簡單，會感覺比較輕松。英語教師在針對聽力題型目進行講解時可以將幾種常見的聽力類型進行有效的歸納后再進行有效分析，對學生進行講解時一定要注意關鍵詞語，還要為初中生布置類似的題型讓其親自進行教學實踐，比如在初中英語考試時常會出現一些邀請出游的語句，英語教師講解聽力解題策略時一定要將常見語句進行羅列，方便初中生在考試過程中對題目相關類型展開有效的判斷，比如What is their relationship？What does the woman plan to do on Saturday morning？面對這一類型的題目英語教師在講解解題策略時一定要跟學生強調閱讀題目的重要性，并且在對題目展開閱讀時一定要讓學生找出句子中相應的關鍵詞語，比如在第一個句子中“relationship”第二個名字中的“woman on Saturday morning”，當初中生在考試中完成聽力題時聽到相關材料時就可以依照關鍵詞語找出正確的答案。

三、英語考試時針對單項選擇和完形填空的解題策略

對于單項選擇題與完形填空題而言，出題的目的主要是為了考查初中生的單詞量與對英語句子的理解水平以及對語法的掌握程度[1]。在初中階段對于學生而言，需要記憶的單詞數量并不多而且大多都是較短單詞，主要是為了培養其記憶單詞的習慣。這時英語教師可以強行要求其展開單詞的記憶，有利于初中生對英語展開有效學習;對于英語句子的理解水平而言，主要依靠學生對語法的掌握程度，因此英語教師在教學中必須要注重語法方面的教學內容，熟練的掌握英語語法是學習英語的主要教學精髓。在初中階段，需要學生掌握的語法都是最基礎的內容，主要是依靠良好的記憶力對其進行運用，因此在這一過程中需要考查的內容為初中生對英語句子的分析能力。英語教師能夠以一個句字作為教學案例向初中生進行單項選擇和完形填空的解題策略的講解，加深學生對其理解能力。

結束語：近幾年來，教師在針對英語考試解題的相關策略對初中生展開有效講解的過程中，還存在著很多的不足之處有待于解決。初中生在考試中頻頻出錯，主要是因為在學習時沒有掌握解題要領或者是對英語這門學科不夠重視。因此英語教師必須要從各個題型開始對考試解題相關策略進行有效講解，合理的培養起初中生的學習英語的意識，使初中生對英語知識的學習產生濃厚興趣，

參考文獻：

[1]周偉.高職高專英語應用能力考試閱讀理解題型分析與解題技巧[J].新西部（理論版），2016（14）：160+172.

[2]易迪鋒.對初中英語閱讀理解中的誤區及解題方法的分析[J].課程教育研究，2018（50）：99.

[3]劉志明.初中英語閱讀與解題策略探究——以新目標Go for it！九年級Unit 14 Section B閱讀課教學設計為例[J].英語教師，2017，17（19）：92-96.