小學(xué)生學(xué)業(yè)成績不良成因及對策研究

李娜 李名樹

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育事業(yè)也在不斷進步，對小學(xué)教育的發(fā)展也越來越重視。小學(xué)階段是學(xué)生接受正規(guī)教育的關(guān)鍵時期，對學(xué)生今后人生的發(fā)展起著重要作用。但在小學(xué)教育中有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)時由于課堂注意力不集中、貪玩好鬧以及家庭等多方面原因，不愿意用心學(xué)習(xí)，使得小學(xué)生學(xué)業(yè)成績不良，從而影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師要加強對小學(xué)生教育的重視，實施針對性的教學(xué)策略，促進學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。

本文對小學(xué)生學(xué)業(yè)成績不良的成因進行分析，并重點對小學(xué)生學(xué)業(yè)成績不良的對策進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)業(yè)成績;不良;成因;對策

小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力的重要階段，對今后的人生發(fā)展有重要的作用。因此，教師要加強對小學(xué)教育的重視。教師要積極對小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析研究，對危害小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的各種原因進行分析討論。并根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用有效的小學(xué)教育措施，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中改變過去的錯誤。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進小學(xué)教育的不斷發(fā)展。

一、小學(xué)生學(xué)業(yè)成績不良的成因

（一）、學(xué)校方面：教師的教學(xué)方法過于單調(diào)

在小學(xué)教育中教師是學(xué)生的主要引導(dǎo)者，也是各種文化知識學(xué)習(xí)的傳播者，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績受學(xué)校教師的直接影響。當(dāng)前的小學(xué)教育中很多教師教學(xué)方式單調(diào)古板，在大多數(shù)教學(xué)中教師占據(jù)課堂主導(dǎo)的位置，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點，使得不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，影響了學(xué)生對各種知識的學(xué)習(xí)效率。同時，也有部分教師不重視與學(xué)生的交流互動， 對待學(xué)生過于直接粗暴。尤其是學(xué)生受到挫折后，一味地進行指責(zé)批評，讓學(xué)生更沒有學(xué)習(xí)自信，從而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。

（二）、家庭方面：農(nóng)村家長的教育觀念相對落后

家長是孩子的第一任教師。小學(xué)生的學(xué)業(yè)情況受家庭方面的影響也比較大。很多學(xué)生家長的教學(xué)觀念相對落后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)教育沒有正確的認(rèn)識。家長認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要在學(xué)校由教師進行教育，家長不需要擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種觀念使得家長很少與孩子進行學(xué)習(xí)方面的交流溝通。雖然，家長們很看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但沒有培養(yǎng)學(xué)生要主動學(xué)習(xí)的觀念。尤其是部分家長的文化水平不高，平常為了家庭的生計忙碌，沒有時間對學(xué)生進行教育輔導(dǎo)。有的家長還會對孩子打罵，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）、學(xué)生自身方面學(xué)習(xí)主動性不強

在小學(xué)教育中學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，對學(xué)業(yè)成績的不良負(fù)有主要的責(zé)任。有的學(xué)生由于自身注意力不集中，在課堂上總是三心二意，經(jīng)常分神，在課后或者家里也沒有專心學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。還有的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，只有面對學(xué)校教師和家長壓力時才會積極參與學(xué)習(xí)，一旦過了這段時間就會放松下來，沒有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)生學(xué)業(yè)成績不良的對策研究

（一）、加強教師重視，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，對小學(xué)生學(xué)業(yè)的提高有重要作用。良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，可以促進學(xué)生對各種知識的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。因此，教師應(yīng)加強重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我認(rèn)為從以下方面去做：首先，可以根據(jù)學(xué)生的個性特點，創(chuàng)造一個自由、安靜、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校中營造安靜、清幽的文化氛圍。在課堂上，組織學(xué)生進行積極的自主學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)效率的提高。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新有效的小學(xué)課堂教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。再次，教師要加強與學(xué)生的交流互動，尤其是對一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師更是需要與學(xué)生進行密切的交流，以真誠平等的態(tài)度與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，感知教師是愿意與學(xué)生進行交流互動。從而有效的對學(xué)生進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)更進一步。

（二）、結(jié)合學(xué)生心理變化，實施因材施教策略

在小學(xué)教育中，小學(xué)生的心理狀況是影響學(xué)業(yè)成績的重要因素。教師可以結(jié)合學(xué)生的心理變化，從學(xué)生的心理著手，開展對學(xué)生的因材施教策略，采用激勵或者支持的方式，幫助學(xué)生緩解或解除心理方面的負(fù)擔(dān)壓力。如，小麗學(xué)習(xí)成績較差，日常生活中對學(xué)習(xí)活動沒有參與積極性，教師就可以通過與他的交談，列舉出一些小麗的優(yōu)點。如：樂于助人、頭腦聰明等。鼓勵和幫助他提高自信心，讓小麗認(rèn)識到自己的能力，從而逐漸引導(dǎo)小麗積極學(xué)習(xí)。

（三）、轉(zhuǎn)變家長觀念，促進家校合作教學(xué)

在小學(xué)教育中要提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，需要轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)的教育觀念，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)教育的重視，積極與學(xué)校教師進行配合，共同努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進家校合作的有效教學(xué)。

第一，家長需要加強對學(xué)生學(xué)業(yè)情況的關(guān)心，重視對小學(xué)生知識學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和監(jiān)督，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難進行及時的幫助，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

第二，轉(zhuǎn)變家長對學(xué)生的教學(xué)方法，不能對學(xué)生粗暴管理，單純的批評打罵也不行。家長對學(xué)生的教育，需要加強交流互動，了解學(xué)生的心理想法，既不能過于溺愛，也不可以放縱學(xué)生，需要根據(jù)實際情況對學(xué)生進行指導(dǎo)。

第三，家長要做學(xué)生的表率，在言談舉止中為學(xué)生樹立良好的榜樣。尤其是在學(xué)習(xí)方面，家長和教師可以通過共同努力規(guī)范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。