家校合作的有效途徑和案例分析

勞長然

摘 要：學生的成長不僅僅要接受家庭教育，還要接受學校教育和社會教育。學校教育為孩子成才提供了必要的育人環境和完整、系統的育人條件，所以兩者之間的關系是密切的、不可分割的。因而，一個人的成才需要雙方不斷的配合、促進，才能孕育出絢麗奪目的教育之花，才能夠完成對孩子教育的預期目標，鼓勵他們掌握好全面的科學知識與技能，促進孩子健康成長、茁壯成才。

關鍵詞：學校教育;家庭教育

一、家校合作、溝通能及時掌握孩子的思想動態，并合作創設有針對性的方法有效教育孩子。

五年級的一個學生叫陳明，成績原來在班上是學品兼優的學生，上課的時候特別愛發言，性格也很開朗。突然間變得不敢在同學面前說話了，這一段時間非常反常，上課睡覺不完成作業，成績迅速下滑，我發現后多次叫他找他談心，不見成效。于是我決定去他家進行家訪，剛走到他家門口走，看見他的母親正在喂豬，過早蒼老的臉上烙上了與其年齡極不相稱的歲月痕跡。見到了我，她先是一愣，知道我是陳明的老師，傷心的淚水不住的往外流，原來明的父親在三個月前走了，在明的世界里支柱已坍塌，沒有支柱的他也沒有了上進的動力，對學習也沒有了勇氣。我了解這一情況后并沒有歧視他，沒有拋棄他，而是在學習，生活和精神上更加關心他，幫助他，我的做法感動了他，陳明的表現也令我滿意，成績很快上升了，我們的師生感情更加深厚了。淺析原因：一、家庭的失落讓學生有失去意志的念頭;二、家庭的困難會影響學生的學習上進心;三、學生的心理疏導不及時。建議：1、愛護和關心學生的學習和生活狀況，與家長溝通及時找出有效對策;2、多與學生談心，交流找出學生心理陰影，讓學生從陰影里走出來;3、多加強學生學習上的輔導，多找方法與練習、多鼓勵學生積極學習。

二、家校合作開設親子活動，在于促進相互間了解和感情，促進孩子身心健康，茁壯成長。

親子活動，是由學校創造一定的條件，以親緣關系為基礎，以教師為指導教師與家長共同組織學生活動的一種教育方式。這種活動以互動游戲為核心內容，全方面開發學生的運動，語言，認知，情感創造，社會交往等多種能力的活動形式。親子活動強調父母孩子在情感溝通的基礎上，實現雙方互動，也就是讓父母與孩子一起玩，一起參與活動，在此過程中讓學生學習，掌握一些知識，發展一些技能，助陣學生的健康成長，也促進父母自身素質的提高。例如：在母親節學校計劃舉辦學生美食節和“給母親敬一杯茶”的孝心主題活動。

三、學校開設學生家長會，共同促進學生學習習慣和掌握知識的養成教育。

家長會的目的是為了向各位家長匯報學校教育教學工作情況，匯報班級學生的學習情況，征求家長對學校工作的意見，同時取得了家長對學校工作的支持和配合，積極參與到學生的教育管理中來，從而促進學生身心健康的成長，學生的健康成長，需要學校，社會，家長三方通力配合，特別需要家長的理解支持和配合。俗話說：播種了好行為，能夠收獲了好習慣，播種了好性格，就能收獲好人生。好的習慣的形成，是一個長期積累的過程，父母對子女好習慣的培養，比學校教育有天然的不可替代的優勢。

四、學校制定家訪制度，加強家校聯系，共同促進學生發展。

（一）家訪形式

面訪--就是教師到學生家里同家長面對面交流思想，交換學生學習情況與方法。

電訪--就是教師打電話給家長，在電話里向家長反映情況，交換意見。

信訪--就是教師不能與家長本人取得聯系時，寫便條或書信給家長。

（二）家訪內容

通過家訪了解學生的興趣與愛好、個性特點，學生在家里的表現情況，家長的文化素養及對孩子的教育方法等等。例如：當學生，特別是學困生有進步時，在家訪中當著學生的面，向家長作恰如其分的報告，及時給學生與家長以鼓勵和警示。

（三）家訪時機

通過實踐研究，家訪時機的選擇適當的時機，一般地，下列時機進行家訪是比較適宜的：一是學生思想或學業有進步時。二是學生思想或學習下降時。三是學生獲得某種榮譽和表揚時。四是學生病休在家時。五是學生家庭發生意外事故或遭災難，此時去家訪，可以溝通教師與學生同家長間的感情，密切學校與家庭的關系。

五、開放課堂，讓家長走進課堂參與教、學雙邊互長。

家長參與課堂教學評價，對教師備課講課提出了更高的要求。讓家長走進課堂，教師就得按照教學進度，深入挖掘教材，精心設計教案，從而促使教師全方位來把握教材，努力提高自己。通過聽課評課，增加了老師和家長溝通的機會，特別是家長的評價，這個法寶會促使老師去自律，提高服務質量，是應家長的要求。例如：五年級的李老師要上一節數學公開課--《小數的認識》，他在上這節課之前，要認真備教學大綱及教材內容、目標，備教學的重點、難點;做PPT課件等備課深入細致，這節課比較成功。由于家長處于不同層次的人群，有不同的知識層面，能根據學校的要求來走進課堂，有不同的好觀點和建議與教師交流。在一定程度上得到家長的好評，同時也提高了教師的教學水平，促進了學生的發展。

六、家校合作開設法制教育講座，共同增強法律觀念、提高法律意識。

學校是法制教育的主要領導者和發動者，動員組織學校教師、家長積極參與法制宣傳教育的一種形式。聘請法制副校長開設法制教育講座，講解相關的法律法規，不斷增強師生及家長的法律意識。學校建立健全的法制教育的領導體制和工作機制，形成了校長監督、司法行政部門指導、校委組織具體實施、師生共同參與、全社會各方面配合的工作格局?？梢蚤_展《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》、《禁毒條例》、《禁止賭博條例》、《道路交通管理條例》等法制講座。通過講解這些法律、法規，使家長、學生了解國家法制體系，自覺地用法律法規來約束自己，用法律法規來保護自己。在講座中穿插法律知識作到理論聯系實際，增強學生的道德觀念、法制觀念。

七、向家長調查問卷，健全學校管理方法，提高學校管理水平。

通過問卷形式廣泛征求家長意見和建議，重點了解學生的家庭情況、學生在家表現、家長和學生的想法和意向。通過匯總整理，制訂切合實際的工作計劃，使家長與學校的工作開展更具有針對性和實效性。要做好學校、家庭、社會的溝通，使學校教育真正有實效。這就要求學校要幫助家長樹立正確的教育觀念，為他們提供有效便捷的教育方法，認真傾聽他們對學校的意見和建議，了解他們的需求，使家校的溝通更順暢、更有效。例如：在學生家長Q群上進行調查問卷星或用問卷形式，從教師業務、增加學生的課業內容、學生的輔導、教師的責任感、學校后勤、學校發展等多方面提出問卷內容。讓學生家長回答問卷上的內容，學校統計家長的意見和問卷內容的信息從而改進學校的工作。

在研究實踐中，我們從學校與家庭、班級與家庭、教師與家庭的三個層面，從家長教育、家長訪校、家庭訪問、書面溝通、家長委員會的五種途徑進行探究，提高了學校、教師與家庭的合作教育的意識，拓寬了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實際的可操作性的家校合作教育的有效途徑，密切了家校之間的關系，提高了家長對學校、教師的信任度，促進了學生的成長成才。

參考文獻：

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