基于“兩個結合” 加強高校地理學科思想政治教育的探究

摘 要：新常態的背景下，高校教學的過程中，需要培養的是中國特色社會主義的建設者與接班人。這個時候，就需要高校地理教師，秉承科學發展觀的主要思想，全面實施科教興國戰略，人才強國戰略。在個性化的思想政治教育中，提高學生的心理素質與思想素質，審美素質等。與此同時，還需要在高層地的地理學科素質教育當中，提高學生的思想覺悟，保證學生的思想品質可以得到健康的可持續發展。

關鍵詞：“兩個結合”；地理；思想政治

一、將思想政治教育與教學內容相互結合起來

從一定程度上看，高校地理課程是一個綜合性與實用性較強的學科，交叉學科較多，與社會學科聯系緊密，主要是關注人類的社會生活，與人類的活動情況。并最大限度的發現經濟，社會，政治支架的關系。注重空間組織與空間結構的多樣化，使用科學的理論進行方法性的指導。由此可見，高校地理教學當中的思想政治教育展現了承上啟下的重要地位。不僅需要對大學生的個性品質進行教育，還需要對大學生的心理素質進行教育，思想素質進行教育，審美素質進行教育。這樣，高校地理教學才能把心理素質教育，審美素質教育，思想素質教育相互融合起來[1]。高校地理教學，在制定大綱的時候，就需要明確思想政治教育的具體內容，并將這兩者聯系起來，明確教師授課的思想目的。另外，還需要以思想政治教育為主導，結合實際情況進行授課。第一，從我國的地理形勢上看，自然地理位置相比比較優越，三峽工程對氣候的影響較大。三北防護林的偉大工程建設更是融入到了我們的生活當中。地理教師在講解這些內容的時候，主要是為了提高學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民、熱愛共產黨的情懷。引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，為我國的繁榮昌盛感到自豪，可以為祖國為人民服務感到自豪。第二，可以將高校的駐地與氣象學，氣候學，自然地理學科等相互融合在一起。在這樣的思想當中闡述全球氣候對水文、土壤的重要影響。另外，還可以針對沙塵暴的頻繁出現進行構思，讓大學生了解自身的實際情況，明確環境教育的重要性。這樣學生才能感受到環境意識危機，激發學生保護生態環境的欲望。抱著嚴謹的態度，務實基礎，提高地理學習的興趣，對生活充滿希望，展現積極向上的人生價值。第三，高校地理教師可以使用人與地理之間的關系，可再生資源與不可再生資源之間的關系，厘清自然環境與人類活動之間的相互影響。只有在科學的理論指導下，這樣才能探究哲學思維，馬克思主義思想，人自然之間的協調意識，崇尚科學，樹立保護自然的重要思想。第四，地理教師可以借助祖國的大好河山，無窮的宇宙星空，讓大學生體驗到大自然的美好，環境的美好，和諧社會的美等。與此同時，還可以激發學生學習地理的興趣，提高大學生的審美情緒。體會大自然的美好，并堅定信心，在終身奮斗的前提下，構建美好生活的幸福理念。第五，可以借鑒發達國家的《認識變化的地球：地理學科的戰略方向》。認識到10年之后人類是怎么樣改變地球表面的自然環境的[2]。是如何保護生物的多樣性系統的。并在11個戰略的基礎上，讓學生認識到科學知識的前瞻性，前沿地理知識的魅力性，引發學生勇往直前，主動探索，拓展寬度，為社會主義現代化的發展做出重要的貢獻。

二、“兩個結合” 的過程中，充分的使用好地兒課堂

從一定程度上看，高校的地理學科的構建，主要站吸納了綜合性與區域性的發展特征。這個時候，就需要在地理科學的基礎上，延伸自然科學，社會科學，人文科學，工程技術等。讓學生真正的認識到地理學科與環境保護，人類生存之間的關系。展開第二課堂活動的實施，讓學生在實踐的過程中，深入社會，了解大自然，將理論與實踐結合起來，構建思想政治教育的新途徑。第一，高校地理教師可以使用紀念日或者是重大的歷史事件，對學生進行思想政治教育。例如三下江南四保臨江戰役的勝利，組織學生參觀紅色的根據地延安等。這個時候，就可以使用優越的地理條件，對學生進行思想政治教育。使大學生可以在先烈的艱苦奮斗當中，感受到新中國成立的來之不易，今天幸福生活的來自不易。需要大學生在艱苦奮斗的基礎上，繼續發揚傳統的精神，繼續繼承革命的偉大思想。第二，高校地理教師可以組織大學生參觀考察社會事件活動，通過這些活動，對學生進行思想政治教育。例如：教師可以帶領學生考察青藏高原，讓學生了解高原氣候，喜馬拉雅山脈形成過程[3]。在夜晚的時候，引導學生觀察宇宙星空的浩瀚變化。以思想政治工作教育為主線，貫穿地理理論知識的教育，實踐知識的教育。鍛煉大學生意志，延伸大學生視野。抱著實事求是的精神，提升解決問題的能力。第三，高校地理教師，還可以組織學生對本地的人文地理環境進行調查。例如：當地的城市交通管理，當地的潛力資源，當地的區域環境隱患等。將理論與實踐結合起來，因地制宜，綜合性評價。另外教師還可以使用人會焦點與熱點，提高學生的參與性，在討論當中們互相促進，互相進步，提高社會責任感與應用實際的能力。

總結

隨著科技的發展，高校地理學科的思想政治教育，需要將理論與實踐結合起來，探究人類的發展過程，地球地緣的變化，全球化的發展趨勢，我國的基本國情。在科學的理論指導下，潤雨細無聲的將于與時俱進，用于探究，積極進取，終身奮斗的思想，注入大學生的心田，實現大家共同的“中國夢”。

參考文獻

[1]吳大明，查良松.新《地理課程標準》背景下的高師地理教學改革[J].安徽師范大學學報（自然科學版）.2018（03）：111-112

[2]姜乃力，鄭曉非.高校自然地理教學的核心任務——現代地理學科能力的培養[J].沈陽教育學院學報.2017（03）：99-100

[3]張貝貝，翟秋敏，郭志永.探析地理教學推進技能培養中的主要問題與對策——以河南省部分高校微格教學為例[J].教育現代化.2016（02）：145-146

作者簡介：

姓名：覃海杰（1979.10--）；性別：男，籍貫：廣西平南，學歷：本科，現有職稱：研究實習員；研究方向：地理學。

（作者單位：南寧師范大學）