智能手機在學生學習中的利弊研究

張莉

【摘 要】隨著信息技術的快速發展，智能手機已成為人人必備的交流工具。學生在課程學習、日常交流中也會用到手機，智能手機對學生存在利弊兩方面影響。本文主要探討智能手機在學生學習中的利弊，并提出對學生使用智能手機進行管理的策略。

【關鍵詞】智能手機；學生學習；利弊；管理

學生在使用智能手機進行學習的過程中，由于其自制力、自我管理的能力較差，可能會過度沉迷于智能手機的娛樂功能，使得其學習成績出現下降。本文針對智能手機在學生學習中的利弊，思考有效規避消極影響，發揮智能手機積極作用的教育方案。

一、智能手機在學生學習中存在的弊端

顯而易見，過度使用智能手機必然導致其學習成績的下降。現在很多學生對網絡產生嚴重依賴，課堂不會的學習內容要“百度一下”，老師留的作業也依靠網絡搜索來解決，凡是有關學習的任務都想要求助于網絡。這種學習方式可以讓學生短時間內完成學習任務，但學生在網絡搜索中沒有經過學習的過程，其存在的記憶為暫時記憶，基礎知識掌握不牢固，解題靈活性不高。另外，長期使用智能手機進行學習，會讓學生沉迷于影音娛樂、游戲等休閑功能。同時由于大多數學生的自我管理能力差，其在長時間的手機瀏覽中容易成為“手機控”，也會影響到其正常的人際交往與心理健康。而且長期使用智能手機，對學生的視力影響非常大，一旦學生視力出現下降情況，也會影響學習的質量。

二、智能手機對學生學習起到的積極作用

智能手機中存在著多種多樣的軟件，這些軟件如同一個個網絡教師，可以幫助學生完成多項課程的學習與提高。首先，從智能手機的即時性方面來看，學生可以通過智能手機的搜索功能，一鍵查詢英文單詞、漢字、數學定義和公式等，省去翻閱課本的繁瑣，部分軟件甚至可以進行詳細的知識講解。其次，智能手機使學生學習的方式更加多樣化，教師與學生、學生與學生之間，可以通過電腦、多媒體課件和智能手機的互聯，進行線上與線下課程的同步講解。還能夠通過智能手機的互相連接，傳輸Word文檔、PPT課件、教學視頻等內容，方便學生在課下進行進一步的課程學習。最后，智能手機中的學習內容更加生動，更能引起學生的學習趣味與積極性，也可以加深學生對抽象概念、立體結構的理解。因此，通過課堂教學、智能手機課下學習的結合，能有效解決課堂教學中書本知識的不足，從而實現學生綜合學習能力的提升。

三、對學生使用智能手機進行學習的教育與管理策略

（一）合理引導學生使用智能手機進行學習

互聯網時代下對學生學習的管理，不能再沿用傳統的“高壓式”管理模式，而要合理對學生的學習習慣進行引導。從教師方面來說，教師應在保證課堂教學順利開展的情況下，引導學生正確使用智能手機進行信息搜索，運用手機完成各種學習與練習任務。家長也要給學生一定的自由度，與學生一起進行英文單詞、漢字的查詢，或者在智能手機中搜索學習的數學定義、公式，幫助學生解決較難的數學問題。

（二）嚴格控制學生使用智能手機進行娛樂活動

當前大部分學生都會用智能手機進行學習，但仍舊有小部分學生沉迷手機娛樂，且嚴重影響學生的學習成績。所以，出于學生學習與未來發展的考慮，要嚴格控制學生使用智能手機的娛樂時間，管理學生的影音娛樂、游戲等休閑活動。從教師對學生的管理方面來看，要規定上課關閉手機或靜音，下課適當使用使用智能手機進行娛樂，將娛樂時間控制在20分鐘以內。家長要在學生回家后沒收手機，待學生日常功課或作業完成，讓學生進行適度的休閑娛樂。家長還應引導學生做好時間的自我管理與控制，從而實現使用智能手機的正向效果。

（三）開展多樣化課堂及課下活動吸引學生注意

現階段學生沉迷于智能手機的主要原因，在于學校課堂及課下活動枯燥無味，學生無法從學習中獲得樂趣，也對程式化的教學內容產生厭煩。因此，開展多樣化課堂學習活動、課下交流活動，能夠有效吸引學生的注意力，進而引導學生完成相應課程的學習。對于語文、數學及英語的課堂教學，可以開展知識競賽、競猜活動，擴大學生的知識面。而體育、音樂等副課的學習，能通過多種球類運動的參與、樂器教學的開展，幫助學生學會一項技能。總之，多樣化課堂及課下活動的進行，可以改變學生使用智能手機的習慣，從而提升學生的學習成績。

四、結語

在互聯網信息技術日新月異的形勢下，智能手機不僅僅作為溝通交流的工具而存在，同時因為集合信息搜索、影音娛樂和網絡消費等多方面功能，能幫助人們解決生活中的難題。因此對于學生課下使用智能手機進行學習的情況，應適度控制學生使用智能手機的時間、次數，指導學生養成正確的手機使用習慣，并對其學習需要給予相應的支持與理解，以保證其正常學習的進行。

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